社会主义核心价值观教育案例

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1、教学中的社会主义核心价值观渗透案例背景：党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。坚持将社会主义核心价值观融入中华传统文化弘扬传承、融入课堂教育教学、融入社会实践活动原则，紧密联系我班学生思想和工作实际，在学生中广泛深入地开展社会主义核心价值观主题教育实践活动，做到人人皆知，入脑入心，使学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的行为习惯，为学生健康成长奠定基础。案例过程：2015年3月6日，春季开学一周后，一些学生还沉浸在新春的美好感受中，没有学

2、习的心思，出现了许多有违《中学生日常行为规范》要求的现象。有的学生们对于穿校服的事总是看法颇多，把校服放在书包里，间操的时候拿出来穿上以应付检查，等检查过后就又把自己的打扮成时尚一族；一些同学的头发或是染色或是怪而长，追星现象明显，而且开学以来这种现象有所扩张，几个男生跟风似地把头发弄得怪异无比；有的女同学佩戴手饰、染指甲、戴假睫毛。这些现象的出现分散了学生的注意力，破坏了班级之前乐学、向善的班级氛围。案例分析：《中学生日常行为规范》要求“穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。”其实每个

3、人都想张扬自己的个性,我们不能理解的青少年选择了用奇装异服(或吸烟)这个方式表达自己的与众不同；社会对于着装奇装异服的青少年都带有世俗的偏见，认为他们都是阿飞,都是些不学好的孩子。其实他们只是少了中学生该懂的遵守校规、用《中学生日常行为规范》约束自己就是做到了社会主义核心价值观的“文明、法治和爱国”。让学生认识到他们的美就在于举止优雅、有追求、热情。让学生重视并遵守《中学生日常行为规范》，注重日常行为规范的养成教育就是在追求美，塑造美创造美。我们的日常行为举止、言谈服饰无不体现或美或不美，它们是一个人心灵外化的表现。服饰发型等这些看似

4、“言行”上的小事，意义却不小，它是一个人的道德面貌的写照，内心文明的的体现。在一定程度上和不同的方面都会给他人产生一种不良印象，影响人际关系，甚至影响正常教育教学秩序。在当今素质教育下，我们有必要进行日常行为规范的养成教育，把《中学生日常行为规范》的每一条落到实处，提高个人修养，在你们长大后，无论在政治活动中还是在经济活动中，多一份成功的希望，多一份胜利的把握。这样，无论是从事教育工作的人，还是家长，就会少一份遗憾，多一份安慰。在建设和谐社会的今天，社会需要懂礼仪的公民，学校需要懂礼仪的学生，家庭需要懂礼仪的孩子，我们大家共同需要充满

5、文明与友善、真诚与安宁的空间。具体做法：规范必须先行！国有国法，家有家规，行业有行规，如同一场比赛（足球、篮球、乒乓球等）若没有规范、没有准则，就不可能是一场完整的比赛，甚至无法比赛。首先利用班会时间引导学生深刻认识贯彻实施《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的目的和意义。《中学生守则》和《中学生日常行为规范》集中体现了对中学生日常行为的基本要求，目的在于使中学生养成良好行为习惯，促进身心健康发展，提高中学生的道德水平，而不是用这些条条框框来束缚你们的思想，压制你们的个性。其次要引导学生全面正确地理解《中学生守则》和《中学生日常行为

6、规范》的内容。《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的核心内容是指导学生学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，懂得中学生的责任与义务，学会如何生活。《中学生守则》和《中学生日常行为规范》集中体现了对中学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进身心健康发展起着重要作用。为了说明这个问题，我开展了如下的教育活动。引导教育学校是文明的摇篮，每一个学生都是学校的形象大使。作为学生，不仅要打好科学文化知识基础，还要打好思想品德基础。学生面临的首先不是成才成凤问题，而是学会立足社会，怎样生活

7、，怎样同多种人交往，也就是做人问题。学生已具备了较强的自主意识和自主能力，并开始了对人生意义、人生道德和人生价值的思考与探索。要想今后能生活得有意义、有作为、有价值，首先学会怎样做人，懂得如何珍爱自己的身体，珍爱自己的人格，珍爱自己的荣誉和形象，学会如何尊重别人，为自己日后成才打下良好的基础。对此对学生不断地进行教育与引导。要进行基础文明行为的培养。比如：“穿戴要整洁朴素大方，提倡穿校服，头发干净整齐，男生不留长发，女生不烫发，不化妆，不佩戴首饰，不穿高跟鞋”，这是中学生穿戴打扮的基本要求。让学生懂得美的真正所在是心灵美。进行传统伦理

8、道德教育中学生无论是在校园和家里，还是在社会公共场所，都应该尽量做到礼貌待人，敬老爱幼，热情服务，团结和睦，勤劳俭朴，诚实守法，尊师敬长，律已宽人。中学生阶段是养成教育的最佳时期。中学生从生理上和心理上正处在从不成熟走向