用爱心和理解架起教育的桥梁

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1、班主任教育叙事用爱心和理解架起教育的桥梁长安区第三中学娄崇霞4用爱心和理解架起教育的桥梁-------班主任教育叙事西安市长安区第三中学娄崇霞 时光流逝,岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中已走过了二十多个年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾；有的是忙碌、辛苦；有的是无奈和困惑；但更多的是幸福、快乐和充实！班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一个“理解”。 “亲其师才能信其道”，教师

2、热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、理解去充实。在此，我想说说上届高三时班级发生的事：    那天下午第8节才下课，我就接到宿管员李老师的电话，“昨晚巡查宿舍时，你班的孙冬同学跟我了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得非常难听，我已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。”接完电话后，我非常的生气，又是孙冬！迟到是他、上课玩手机是他，现在还会和老师顶嘴、骂人了。此时，我就暗暗想一定要

3、严肃处理这件事情。   距离晚自习还有15分钟时，我走进教室，到孙冬同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有？”他说：“老师，还没写完呢？”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“4有什么不会啊！就是要上讲台去说！”说完就走了。    过了5分钟，我又走进教室，用眼神暗示孙冬同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“晚自习下后,他正在劝说没有按时休息的同学行动快点，声音大且躁了一点被管理

4、员听到了，就说他不按时休息，在宿舍乱吵影响其他同学休息。再这样就要告家长和班主任了。听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。”他又说：“他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿家长和班主任来压他们。他认为管理员不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？    此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道

5、理，管理员有时候确实不了解情况，处理得不妥。但是孙冬同学也有不对的地方，管理员老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们？所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的高素质。最后，我还说，孙冬同学让你上讲台来检讨可能伤害了你的自尊心，在此老师向你道歉，老师相信你是位懂事、明理、尊重老师的学生。    4从这件事以后，我发现孙冬有了变化，迟到少了，手机也没在课堂上出现。由此事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问

6、问自己，事情搞清楚了吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。    作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。   还有张凯---班上让我非常头痛的单亲家庭长大的男孩：由于母亲忙于孩子的学费、生活费而无暇去教育、管理他，导致他学习基础差，自控能力极差，自以为是，不把学习当回事。上课时

7、，他听不懂，不愿听讲，还要找其他同学闲聊；自习课更是不愿坐到教室；课间就和同学打打闹闹，而且总要自己占上风；老师、家长面前谎言连篇，高考模拟练习基本没认真做过一套……为了帮助他顺利完成最后一年的学习，端正学习态度，考上大专院校，学个一技之长，更为了控制好他在班级的负面影响，我想了很多办法：和他母亲联系，找他谈心，让和他关系好的同学与他谈心，但都无济于事。包括各科老师的一片苦心，在他面前变成了唠叨，在背后变成了他埋怨的对象。在一次周一班会上，我强调了后一阶段的各科复习方法，正对学生讲临考前120天的心理调节，他又开始了对其他同学