11、去年的树教（学）案

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1、人教版语文第八册《去年的树》教学设计一、课前分析1、学会1个生字，会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。3、感受童话的语言美、思想美、意境美。4.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。二、学情分析 进入第二学段，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情

2、”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。三、重点难点1、读语文中的角色对话，体会童话的角色心理。2、能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。四、教学过程第二课时教学活动活动1【导入】回忆课文内容在上节语文课中，我们一起认识了一对好朋友—大树和小鸟（点击出现），这节课就让我们追随这对好朋友，去感受发生在他们两个当中那段美丽、动人的童话故事。出示课题：《去年的树》（点击）活动2【讲授】品读体验故事情节一、复习生字、词语着重讲:融、煤、伐、剩二、了解故事的来龙去脉大树和小鸟他们之间发生了什么故事？让我们一起来看看故事的起因。起因（点击）：

3、1.请学生自读课文1—4自然段，思考：哪些句子让我们感受到了他们确实是好朋友。（学生读后点评）（点击）2.师生交流（1）出示：“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”指导朗读：把“天天”读重一点，体现他们是好朋友。他们是一对怎样的好朋友，可以用上哪些词语？（点击）2、这么幸福的好朋友朝夕相处，真是令人羡慕啊！让我们再读一读。3、师过渡：多么快乐的日子啊！就这样一天一天的过去了，寒冷的冬天就要到了，朝夕相处的好朋友不得不分开。他们在分别时说了什么？（课件展示对话）从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观，难舍难分）（返回）我们这下

4、知道了故事的起因是小鸟约定明年回来唱歌给大树听。经过：1.过渡：一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见，不知不觉冬去春来，（点击）鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。他在路上会兴奋地想着什么呢？她找到树了吗？到底发生了什么事情呢？大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！（点击）2、细读课文第六自然段朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟儿却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会是怎样的心情啊?3、在这段时间里大树发生了什么事情呢？我们来看看大树的日记吧！（点击）4、.那小鸟发现大树不见了，都向谁打听大树的消息去了呢？请默读课

5、文的7—14自然段。（点击）哦，小鸟发现大树不见了，他非常着急，他开始去寻找大树。寻找过程：1）鸟儿首先询问了谁？怎么询问的？同学们把小鸟询问的话读一读吧。2）学生听读一遍。小鸟找不到大树心里非常地，我们在读这句话时要用什么样的心情去读呢？3）而树根是怎样回答小鸟的？读一读大树只留下了树根孤独地立在那儿树根是那样的悲伤，让我们用悲伤的语气读一读吧。4）鸟儿询问了树根可是树根告诉他，大树被拉到山谷里去了，于是鸟儿又继续去寻找大树。到了山谷小鸟询问了大门，读一读，小鸟的心情又是怎样的？学生听读一下，大门是怎样回答的？他们又是用什么语气回答呢？5）唉，小鸟在山谷里又没找

6、到大树，他得知大树被运到村子里，小鸟不甘心又飞到树子里，在村子里他找到了大树吗？6）在村子里小鸟询问了小姑娘，读一读。快要见到大树了，小鸟用什么语气询问小姑娘？小姑娘怎样回答他的？大树已变成火柴，小姑娘很遗憾。7）我们再来把小鸟与大树、大门和小姑娘的对话读一读，再体会一下他们的心情吧师小结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是---好朋友。8）鸟儿两次寻找树的句（9.12自然段）想象说话，你从中你体会到了什么？鸟儿向山谷里飞去。鸟儿向村子里飞去。鸟儿不顾一切、毫不犹豫、义无反顾地去寻找他的好朋友。结果活动3【活动】引导想象，补充说话，体会道理1

7、.过渡：图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。请大家自由朗读最后三个自然段。2.师：鸟儿在看什么？她是怎样看？请你想想这两句中的“看”是不是一样的？（瞪大眼睛，盯；仔细辨认、心情急切）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。3、师：于是，一支歌唱了起来，那是去年唱过的歌，是鸟儿和大树都熟悉的歌，只是曾经轻快的节奏里浸满了沉甸甸的悲伤，此时你想对小鸟说什么？（守信、重情）4、师：（看

8、课件）唱完