高考地理一轮作业学案：25 人口资料统计图的判读

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1、专题学案25　人口资料统计图的判读[目标定位]对于人口内容的考查，绝大部分以人口资料统计图为载体呈现。常见的人口统计图按照表述形式不同，大体可分为坐标图、结构图两大类。因此要求学生了解人口资料统计图的形式，掌握其判读方法。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。一、柱状图的判读例1读“甲、乙、丙、丁四个国家2008年0～14岁、15～64岁、65岁及以上三个年龄段的人口比例示意图”，回答(1)～(2)题。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。(1)未来人口压力最大的国家是()残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。A．甲B．乙C．丙D．丁(2)关于甲、乙、丙、丁四个国家地理特征的叙述，正确的是()A．经济最发达

2、的国家可能是甲B．最适宜发展劳动密集型产业的国家是丙C．劳动力短缺、社会保障负担较重的是乙D．社会经济和生态压力最小的是丁【反思归纳】柱状图的判读柱状图是采用不同高度或长度的线柱表示地理数据大小的图形。它能够直观地表现出各种地理事物和现象的差别。分析柱状图的一般思路：①了解纵、横坐标的含义，出现左右纵坐标时，更要仔细观察、辨析；②思考各项目之间的联系；③对柱值的______进行分析，从而揭示纵坐标因子随横坐标内容的变化规律；④分析原因，提出建议。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。二、金字塔图的判读例218～20岁是高考适龄人口，从2000年至2008年，全国高考适龄人口持

3、续增加，2009年是中国高考适龄人口的转折年。下图为“2000年和2009年10岁至20岁广东省和山东省的人口金字塔图”。据图回答下题。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。9下列有关广东和山东两省高考适龄人口，叙述正确的是()A．广东省2000年的高考适龄人口总数小于山东省2000年的高考适龄人口总数B．2000年和2009年相比，山东省高考适龄人口下降最多的是19岁的高考适龄人口C．广东省2013年高考适龄人口总数将出现大幅度下降D．2009年以后几年山东省高考适龄人口数递减速度快于广东省【反思归纳】人口性别和年龄结构金字塔图的判读人口年龄金字塔图是表示一个_______

4、___人口年龄、性别构成的统计图，因图形似金字塔而得名。一般表示方法是将总人口按性别分成两栏，再按一定的年龄段分组，以图中的纵轴表示各年龄组，横轴分别表示各年龄组中男、女人口占总人口的百分比。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。人口学家常常把人口的__________和__________结合起来进行分析，最常用的表示方法是人口年龄结构金字塔图。此种图大体上可以分为三类，见下面的示意图和实例图：厦礴恳蹒骈時盡继價骚。由图可以看出，第一种，扩张型。下____上____，呈真正的金字塔形。这种类型表明少年儿童人口比重大，而老年人口比重小，是人口出生率、自然增长率长期都高的结果。

5、这种类型的人口主要是育龄人口比重高，如果不降低生育水平，它未来的人口再生产趋势就是____________________。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。第二种，静止型。各年龄组人口的比重大致均衡，像一个清真寺的顶部塔形。这种类型的__________率与____________率差不多，它未来的人口再生产趋势是稳定的零左右的增长。如果出生率进一步______，就会过渡到第三种类型。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。第三种是收缩型。底部收缩，上部变宽。这种类型表明少年儿童比重缩小，老年人口比重增大，是出生率长期下降的结果。这种类型的人口问题主要是育龄人口比重低，9如果生育水平不变

6、，它未来的人口再生产趋势将呈________，人口缩减。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。三、三角坐标图的判读例3读下面三角形坐标图，其中X、Y、Z分别表示某国0～14岁、15～64岁、65岁及以上三个年龄段人数所占总人口的比重，那么图中A点代表的国家所应采取的人口政策是什么？預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。________________________________________________________________________渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。【反思归纳】平面正三角坐标图的判读平面正三角坐标图是一个三轴坐标图，给出一个正三角形，内作三条边的若干条平行线，

7、并标注出三个坐标所代表的变量，通常用来表示有____个变量的地理事物的百分比结构。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。(1)平面正三角坐标图的特点①三角形统计图因为是表示构成现象，所以图中数据只表示________，即“比重”或“比例”，不表示绝对量。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。②图中每个点都能够读取三个数值，各构成要素所占比重的总和必然是________。③图中构成要素只有三项，而不像其他统计图的构成要素可多可少。④三项要素在数轴上比例由低到高的延伸方向______，可能三条数轴上的值全部向右由大到小或全部向左由大到小。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。⑤读图中某一点数值时，可以采取过该点

8、作辅助线与坐标轴相交去读数的简便方法，