改善农村家庭来提高学校教育质量

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1、改善农村家庭来提高学校教育质量摘要我国是一个农民人口占绝大多数的国家。农村家庭的教育问题是当今农村问题的关键所在，积极正确的家庭教育观念是提高学校教育质量的关键所在。好的家庭，一定是始于陪伴，陷于教育，忠于三观。在多年的班主任工作实践和这一年的工作体会里，有很深的一点感受就是家长的潜移默化对孩子有着非常重要的影响。帮助农村家庭和孩子一起成长，势在必行。关键词：教育质量初中家庭教育1.1研究背景初中阶段在孩子接受教育的过程中是一个承前启后的重要过渡阶段，此阶段的教育，一方面承载着要做好九年义务教育的根本任务，

2、另一方面，要为地方高中教育培养优秀新生。显而易见，教育质量占据初中教育的核心地位，也成为评价初中教育工作的重要指标。然而，随着我国经济的高速进步，经济发展的地区差异性越发明显，我国已进入了一个流动性社会，但我们的很多教育政策，依然是在针对十几年前的情况提出的，随迁子女的教育问题如何解决？为什么幼升小、小升初等考试屡禁不止？国家提倡的素质教育如何满足老百姓的现实利益？如何改变农村教师教育最难教的学生的问题？迫切需要学者们研究新的理论来适应新时代的需要。1.2研究意义在农村教育的研究上开辟了一个全新的视角。虽然

3、农村教育问题已经吸引了大量的学者进行研究，但是这些研究主要聚焦在老师肯学校的角度，研究老师的教学方式或者学校的管理方法。本文站在家校结合的角度，研究影响提高学校教育质量的家庭因素，探索新的角度来研究。第二，对农村教育质量的研究提供一定的现实意义。本文以农村初中生的家长为调查对象，对学生的学习背景进行了调查和数据统计，获得了真实的一手资料，可以对后续学生成长的研究提供真实可靠的数据资料。7最后，促进全国中学生教育质量水平的全面提升。农村中学生数量大，问题多，解决好农村初中生的教育问题，可以提高全体中学生的学习

4、水平，这对国民素质的提高和国际竞争力的提高都有着积极影响。1.3家庭环境对子女的影响（1）客观性环境的影响众所周知，环境影响人。家庭教育的环境包括主观性环境和客观性环境两个因素。客观性环境主要指家长的文化程度，职业状况和经济收入等。主观性环境主要包括父母的教育观念，教育行为以及教育方式等等。因此家长的自身状况对对家庭教育有着很大的影响,主要有以下几个方面。 我们常说教育是一门艺术，家庭教育也是一门艺术，父母的文化修养程度直接影响着家庭教育的质量。一般来说，文化水平和修养高的家长，他对子女无论从遗传因素也好，

5、还是从潜移默化的影响来看，都有着比较积极的影响。他们懂得多教给孩子的也自然多，孩子更懂得道理，视野面也宽，成绩自然不差，其实多年的教育实践告诉我们：任何一个成绩好的孩子背后，一定具备一个好的人品，诚实守信，一丝不苟的严谨态度，都能通过做题目来体现。教育程度高的家长，他本身的经历告诉他们教育的意义不只是分数的表现。他们更懂得成绩背后的意义，较高的觉悟和良好的修养使得他们更关心子女，更容易营造民主和谐的家庭氛围，他们更注意管教自己的孩子方式方法，更会指导孩子。平时笔者在接触农村家长过程中，也发现这些家长不善于和

6、孩子一起成长，也不愿意学习新的教育理论和观念，有的家长真正跟我反映，他也想看书，可是看着看着就困了。可见，在这样的家庭环境下，学困生自然比较多。此外，家长的职业状况和他们的收入水平也对孩子有着较大的影响，笔者在日常教学中发现，一般从事脑力劳动者的家长更了解自己的孩子，他们不会强迫和勉强孩子，更尊重孩子的选择，对孩子的期望值比较适宜。而体力劳动者，对孩子的要求或者偏高，不合实际，或者没有要求。笔者发现农村家长很多从事体力劳动者和个体工商户，他们多数不了解自己孩子的真实情况，被孩子蒙蔽和欺骗也不清楚。孩子在学校

7、只是装模作样的学习，老师找家长的时候他们才开始关心孩子。他们对孩子的要求的内容也不一致，知识分子和公务员的孩子更喜欢培养孩子除了学习之外的能力，他们强调孩子与人为善，心境平和，对孩子有规划。而体力劳动者和个体工商户的家长对孩子要求比较笼统，没有系统性和规范性的规划。由此可见，父母文化与职业都会对中小学生的发展产生显著的影响。（2）主观性环境的影响 7学生家长的职业背景潜移默化的渗透在子女的世界观，人生观上。这种渗透不仅体现在日常生活中言谈举止上,而且体现在他们教育孩子的观念和方式方法上。 首先，农村中学的大

8、部分家长因为自身文化程度不高，对孩子们有较高的期望值，他们不擅长文化教育，却整天盯着孩子的成绩不放，自己从不看书却让孩子每天看书，导致亲子关系恶化，孩子不信服父母，父母说话孩子根本不听，结果家长看似管的很严，很紧，对教育很重视，却收效甚微。其实家庭教育不是仅仅盯着孩子的成绩不放手，“成绩至上”只会让孩子越来越讨厌学习。培养积极向上的人生观、价值观，树立身心健康的人格更有利于成绩的提高。“蔡元培也在他的教育著作中说