我国科技大学教师对学生评鉴教师教学措施理念研究分析

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1、...页眉1我國科技大學教師對學生評鑑教師教學措施理念的研究AStudyofFaculties’IdeaofStudentRatingsofInstructionattheUniversityofTechnologyinTaiwan黃孟樑Meng-LiangHuang國立臺北科技大學通識教育中心摘要本研究旨在探討十一所科技大學目前已實施「學生評鑑教師教學」的學校，其全體教師對實施該措施的理念，以及不同背景的教師（包括國私立別、性別、年齡、職級、學歷、任教領域與年資）對實施該措施的理念的差異性。本研究藉由文獻分析以及自編的問卷

2、，針對八十九學年度第二學期科技大學教師進行調查，實得有效樣本教師一八一位。問卷回收資料以SPSSforWindows8.0版統計套裝軟體處理，利用獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、百分比同質性χ2考驗作統計分析。研究發現：1.十一所科技大學均已實施該項措施，評鑑的主要目的在於協助教師改進教。2.大多數教師同意實施「學生評鑑教師教學」有其必要性。3.教師認為評鑑內容應涵蓋學生的自我評鑑，不認為學生會很慎重且用心作答。4.教師同意評鑑結果應個別通知教師做為改進教師的參考，比較不同意評鑑結果做為學校人事決策的參考，或將其公佈在學校

3、刊物上。5.教師認為學生評鑑教師教學結果並不足以代表教師的教學績效。關鍵詞：科技大學、學生評鑑教學。投稿受理時間：91年3月16日審查通過時間：91年5月2日ABSTRACTThepurposeofthisresearchwastoinvestigatefaculties’ideaof“StudentRatingsofInstruction”thatwascarriedoutinelevenuniversitiesoftechnologyandthedifferenceofideaamongfacultieswhohaved

4、ifferentbackgroundintheseuniversities.Thefaculties’backgroundvariablesweregender,age,position,education,teachingfield,andyearsofteaching.Bymeansofliteratureanalysisandself-editedsurvey,thisresearchwasaimedat181teachersin89springsemesterattheseuniversitiesoftechnolo

5、gy.Thedatawereanalyzedwithusingt-test,one-wayANOVA,andChi-squaretest.Keywords:UniversityofTechnology,StudentRatingsofInstruction.....页脚...页眉第一章　緒論2第一節　研究背景與動機壹、研究背景教育是培育人才，啟迪人心的百年大計。教育成敗，繫於師資之良窳。由於大學校院數量的快速擴充、教師人口的增加、科技大學、技術學院紛紛成立，教學品質是否亦隨之往上提昇，是大家所關心的焦點。教育部自民國六十四年

6、起，開始對全國大學院校實施評鑑，期以提昇大學教育水準，其中教學亦列為評鑑的重要項目之一。至於如何提昇教學績效，其方法很多，做好教學評鑑工作是重要途徑之一，而學生在教學評鑑上扮演重要的角色。事實上，各校實施「學生評鑑教師教學」各有其不同的目的外，教育部在辦理專科以上學校教師資格審查時，為匡正部分學校教師只重研究而輕忽教學服務工作之現象，自八十七學年度試辦採計教學服務成績，亦即教師升等於報部複審時，可兼採計教學、服務成績。自從一九二六年美國普渡大學首次編製「普渡教學評量表」（thePurdueRatingScaleofInstr

7、uction，PRSI）〔1〕，供學生評鑑教師教學，學生評鑑逐漸成為美國高等教育機構教學評鑑的主流。在國內高等教育中淡江大學首開國內大學教學評鑑的先河，於民國五十五年實施「學生評鑑教師教學」，並出版相關研究報告。近年來，各大專院校紛紛跟進實施該項評鑑工作〔2〕。根據張德勝〔3〕於民國八十七年調查台灣四十所公立大學校院及四十四所私立大學校院，顯示公立學校有三十一所，佔77.5%，私立學校有四十所，佔90.9%，實施「學生評鑑教師教學」制度。張德勝並於民國八十九年調查三十六所公立大學與四十所私立大學，顯示有六十二(82.8%)所

8、學校實施全校性評鑑，其他十四(18.4%)所學校由各系或教師自行決定。顯然的，國內高等教育均開始注重教師教學的表現與學生學習的反映。貳、研究動機教學、研究與服務等是大學教育的三大功能與任務，「學生評鑑教師教學」主要目的是讓教師從學生的學習反應，瞭解自己教學的優缺點，從而改進教學，增進教學效