台湾地区大学系所评鉴研究

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5、．，杂作；褲於／ｒ产＼ｒ蠢：识：；九若ｒ：錬．载背如摘要摘要我国台湾地区自1975年开展高等教育评鉴以来，在不断借鉴学习境外先进教育评鉴理念和实践的基础上，逐步形成具有台湾地区特色的高等教育评鉴体系。20世纪末至21世纪初，台湾地区高等教育面临多重困境，境内高等教育规模迅速扩张，高等教育经费开始稀释，少子化的冲击及大学系所退场机制导致大学之间竞争激烈；而国际高等教育的绩效责任理念、全球化大趋势等都迫切要求提高高等教育质量。在此背景之下，作为台湾地区大学评鉴的重要组成部分——系所评鉴，对于提高高等教育质量有着重要意义。系所评鉴制度

6、经历近四十年五个阶段的发展演变，逐步实现系统化、规范化。在制度变迁过程中，系所评鉴显示出局部变迁、人为设计式变迁、渐进式变迁、诱致性变迁等特点；系所评鉴制度变迁的过程实质是政府、高校与社会三种权力主体之间博弈的过程，体现出政府主导型博弈模式特点。当前的系所评鉴制度具有较为完备的运行规范、明确的运行主体、完善的运行机制，形成了法源性、评鉴理念贯穿性、评鉴机构独立性、评鉴委员专业化、评鉴程序民主性、评鉴指标可弹等鲜明的特征。研究结果显示，系所评鉴被评单位认为评鉴项目和指标能够切合系所的实际情况，评鉴流程完整、合适，评鉴模式也能反映评鉴的本质要求

7、；系所评鉴为受评单位在硬件设施、课程教学与科研、师资、行政工作及学生的发展方面取得了积极的成效，但是在其他方面也有待改进，其问题主要表现在评鉴项目和指标、评鉴效果、评鉴委员、评鉴资源支持和评鉴结果的运用等方面。虽然被评单位对系所评鉴反应喜忧参半，但是普遍认为系所评鉴未来发展将走向以自我评鉴为主，并呈多元化、市场化、国际化发展趋势。观照大陆地区高校评估工作，台湾地区系所评鉴制度提供了可供借鉴的经验和启示，如加强评估立法，引入评估理念，实现评估主体多元化与评估机构独立化，分层次构建专业评估指标体系，强化高校主体意识，建立自我评估机制等。关键词：

8、台湾；大学；系所评鉴制度；高等教育质量保障；屏东大学I广州大学硕士学位论文AbstractSince1975,theHigherEducationEvaluationwascon