浅谈如何消除数学学习心理障碍

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1、浅谈如何消除数学学习的心理障碍-中学数学论文5/5浅谈如何消除数学学习的心理障碍-中学数学论文5/5浅谈如何消除数学学习的心理障碍-中学数学论文5/5浅谈如何消除数学学习的心理障碍-中学数学论文5/5浅谈如何消除数学学习的心理障碍曹宗华（南京市江宁区铜井中学，江苏南京211162）摘要：中学生数学学习的心理障碍，不仅会降低学习的有效性和数学教育价值，而且会严重制约着他们的身心健康发展。在新课程日益凸显数学教育要面向全体学生，实现不同的人在数学上能得到不同的发展的要求下，积极采取相应的措施消除学生的心理障碍，促进学生轻松、愉快、主动地学习数学，提高课堂教学的有效性，达到既教书、又育人的目的，实

2、现数学学科的教育价值，应该是每一位数学教师执着的追求。关键词：数学学习；心理障碍；自信心；意志品质中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-02-0126-01著名主持人崔永元的《不过如此》一书中有这样一段发人深省的话：“对我来说，数学是疮疤；数学是泪痕；数学是老寒腿；数学是类风湿；数学是股骨头坏死；数学是心肌缺血；数学是中风……当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学。”读完这些话，笔者不禁深思：是什么让这些人对数学有这样的恐惧、憎恶心理？为什么许多学生其他学科成绩优秀，惟独数学很差？经过细致观察和深入的思想交流，我发现他们之所以数学学得不好，并非智力因素，

3、而是因为存在学习数学的心理障碍。这种心理障碍，使他们学习负担沉重，从心底畏惧数学，不敢正视数学，丧失了对数学的兴趣，失去学习数学的信心，导致学习效果越来越差，逐步沦为所谓的数学“学困生”。一、中学生数学学习的心理障碍产生的原因（一）功利思想的影响在传统教育观和教育质量评估体系、标准的导向下，学校往往采取以经济衡量教师的教学水平和教师能力的评价制度。在这种思想影响下，许多学校和教师为名利而教学，严重违背教育的宗旨和原则。（二）不合理期望的影响许多教师为了让学生“考”出好成绩，往往会制定一些超出学生能力范围的学习目标，教师对于学生过大的期望会对学生造成沉重的心理负担,学生就会出现叛逆，抄袭作业甚

4、至逃课的现象，这严重打击了学生学习数学的自主性、积极性和创新性，最终学生非但没有达到学习目标，反而成绩日趋下降。（三）教师不良的评价态度和方式的影响许多教师在心目中对学生的评价容易因为学生的成绩而产生定势。有的教师因为某些同学的成绩不好就把他们定义为“学困生”，认为这些学生没有多少的学习希望，对他们采取漠不关心、放任自流的态度，更有甚者对这些学生冷嘲热讽，变相体罚，侮辱学生的尊严，严重打击学生的学习自信心，使这些原本学习兴趣就不高的学生更加不想学习，甚至出现厌学、逃学的现象。此外，部分学校把成绩作为衡量学生的唯一标准，加重了学生的心理负担，致使学生产生挫败感，加重了学生学习心理障碍。这种情况

5、使学生一直以一种消极的心理去学习，使他们从心底里害怕数学，形成“数学恐惧症”。二、消除中学生数学学习的心理障碍的途径为消除学生的心理障碍，促进学生愉快、主动地学习数学，提高课堂教学的有效性，实现数学学科的教育价值，达到既教书、又育人的目的，使不同的学生在数学上得到相应的发展，可从以下几方面做起：（一）转变教育观念要想克服学生学习数学的心理障碍，首先教师应改变自己以分看人的观点，要综合评价每一个学生，要充分相信每一名学生的潜力，要为学生指定合理的学习目标，用信心鼓舞每个学生。（二）积极优化教法，给予学生学法指导教师要根据数学的学科特点，运用灵活的教学方法吸引每个学生积极参与到课堂上来，要在课堂

6、上注重学生在学习能力和素质教育的全面发展。教师可以将传统的教学方法和现在新科技结合使数学复杂问题简单化，枯燥问题有趣化，激发学生的学习兴趣，让学生在数学课堂上自己动手，唤起学生的求知欲。这不仅能够增加课堂的趣味性，还可以提高课堂效率和学生的学习兴趣。（三）加强师生间的情感交流我们要认识到，搞好学习必须靠师生共同努力。对数学心理障碍的学生，教师要明白中学生在处在身心发展的关键时期，他们更加需要得到别人的理解和爱护，因此教师应该付出更多的关心去了解他们的心理需求，去尊重爱护他们的人格尊严。师生经常接触谈心，努力使学生觉得你这个数学老师可亲可爱，让学生喜欢和信任你这个数学老师，学生就会喜欢听你的数

7、学课，也会喜欢数学这个学科，学生的学习心理障碍就会慢慢消失。（四）培养学生学习意志，增强学习自信心墨子曾说过：“对于一个意志坚强的人来说,无事不能为。”，拥有坚强的意志力可以克服很多困难。在学习过程中经常会碰到困难，比如题目不会做、教师的讲解听不懂、作业太多没有做下去的愿望等等，如果此时因为懒惰而放弃或知难而退，那么这些问题将会成为困扰学生一生。针对此种情况，教师在教学过程中应加强对学生意志品质的培养，可以讲