浅谈如何提高学生英语口语表达能力

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1、浅谈如何提高学生的英语口语表达能力-英语论文浅谈如何提高学生的英语口语表达能力刘成丁（沭阳县建陵中学，江苏　宿迁　２２３６００）摘　要：随着教学改革的不断深入，英语教材着重语言功能与主题紧密结合，以提高学生素质教育为核心的“素质教育”已纳入轨道。英语实用性很强，譬如现在报上刊登的各类招聘不免加上这样的条件：英语口语好优先。学语言，贵在“善言”。只动手而不动口，亦可算学了或学好了该语种与当今的教学大纲格格不入！可见，提高学生的英语口头表达能力迫在眉睫，尤其在我国改革开放的新形势下，作为一名外语教师，更是责无旁贷！本文想从英语教师的教学体会出发，就“四会”之一———“说”方面谈谈英语

2、教学中如何提高学生的英语口语表达能力。关键词：提高；学生；英语口语；表达能力中图分类号：Ｇ６３３文献标识码：Ａ文章编号：１００５－６３５１（２０１２）－１０－００９５－０１一、正确地加以引导，激发学生学习英语的兴趣5/5兴趣是推动学生学习的内在动力，如果学生对学习缺乏兴趣，被动应付，甚至视学习为负担，那是无论如何也学不好的。有道是“兴趣是最好的老师”。只有学生对所学的科目感兴趣，他们才孜孜不倦、好学上进，能力上才得以提高。目前，许多学生感到学业负担太重，以致学习效率下降，身心发展受到压抑。教师应根据学生的实际情况出发，采用相适宜的教学方法来得以改变。１、在学的方面，应尽量让学生在

3、轻松愉快的氛围中学习，多给予启发鼓励，注意调动提高学生的积极性、主动性、自觉性和趣味性，加强学习自信心；２、在教的方面，老师讲解一系列的语法规则和一连串的不规则动词时，就要用生动的语言、浅近的例子来解释说明，并教给学生一种符合其自身特点的记忆方法，那么，学生就会容易掌握那些干巴巴的材料，学生的成绩就能得到一定幅度的提高，甚者，他们便喜欢上了这门学科；３、在课外作业上，切忌“多多益善”，对练习题的选择要有针对性。讲评时，能触类旁通、举一反三，让学生学得“精”、“活”；４、对个别后进生，可适当降低要求，对其进行课后谈心，多沟通，用情感因素来激起学生的求知欲，使得他不把学习看作是一种被

4、迫无奈的任务。二、多练课文、拟定场景、举办活动、让学生说话无限5/5俗话说：“拳不离手，曲不离口”。初中英语新教材中相当多的课文是以对话形式出现的。平时，我就要求学生积极主动地投入全班练、小组练，对子练，个别练，分角色练等各种形式的语言活动，让每个学生背诵、复述课文，至于抽查的方式，我拟订了一些要求，让学生先听懂我的话，再考虑用英语表达出来，如ＢｏｏｋＸＩＬ４《ＴｈｅＦａｓｔｅｓｔＢｏｙｉｎｔｈｅＷｏｒｌｄ》Ｔ：ＷｈｅｎＷｅｓｌｅｙＣｈｅｎＷａｓｙｏｕｎｇ，ｈｅｃｏｕｌｄｒｕｎｖｅｒｙｆａｓｔ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｔｅｘｔ，ｐｌｅａｓｅｔｅｌｌｉｔｔｏｍｅｃｏｎｃｒｅｔ

5、ｅｌｙ．ｓｌ：ＷｈｅｎｈｅＷａｓ…这就不至于陷入死记硬背加重学生负担的窘境。为了求“ｐａｓｓ”，学生自行策划、归纳总结。根据教育心理学的角度来讲，理解得越深越透彻，遗忘的可能性越小。也许，有人认为复述课文要精炼而全面，是好同学的“专利”，因为他们才有较强的概括力。我对学生复述课文则是“宽大无边”的。学生可用Ｈｏｍｅ－ｗｏｒｋ中Ｅｘｌ“ＴｈｅＡｎｓｗｅｍｔｏｔｈｅＱｕｅｓｔｉｏｎｓ”串联成文，亦可用Ｅｘ２“ＣｌｏｓｅｔｈｅＴｅｘｔ”内容，还可以用自当作者向同学讲“作品”，差生可用“随意摘编”法讲，只要“万变不离其中”即可，所谓“形散而神不散”，甚至让学生一个接一个复述，随机应变，接

6、小龙似的，讲得下即可，结果总是津津乐道，各圆其说，合作愉快。三、“吃透”基本概念，让学生说“对”话要提高学生的英语口语表达能力，除了注重挖掘学生的内在潜力、激发兴趣，让学生乐于讲之外，还有一个极其重要的因素就是学生所说的话合乎语法，句子正确连贯，学生善于讲英语，这才是从根本上提高口头表达能力。我要求学生人人当听众，人人要监听，对说出的错误句子来个“突然作废”法，并讲出理由，给予指正。初中学生一个明显的心理特征就是好胜心强，一个学生一旦被另一个学生找出话中破绽，他不甘示弱，而为了完成“任务”，他又不能不说，但一言既出，驷马难追，他只好憋着等下一回，或为了突出自己好，他找别人去“于”

7、了———仔细聆听，多觅错误。这样一来，有时不免出现唇枪舌战的场面———你说错了，我就来改，你得“听”我的。长此以往，大家迫于这种无奈，要说尽说“对”话了———句成达意，顺理成章，这就真正提高了学生的英语口语水平。5/5作为一名英语教师除了当好模范和为双方作好“公平裁判”，更为实际的应该提出说对话的一些要诀：多让学生说简单句为了句子无可挑剔，加贴切的时间状语，（一般来讲，句中的错误主要表现在语法方面）。平时，对语言要点、基本概念，教师应作深入浅出的分析，有针对性的练习，让学生切实吃