浅谈如何提高小学生英语口语表达能力

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1、浅谈如何提高小学生英语口语表达能力（广安市广安区龙台镇旺盛小学广安638500）在英语教学中，我们常常听到教师们这样抱怨：“某某学生作业、考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。”我们也常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，吞吞吐吐、结结巴巴等等。分析起来，大都是以下原因：学生对口头表达不感兴趣，表达时注意力不集中，学生的个性差异。那么怎样才能解决学生U语表达中存在的问题呢？一、培养口语表达的兴趣语言作为一种工只，其最终目的是为了交际。我们中国的学生学习英语的一个最大障碍就是不敢开U说。学生只有在自己能开U说英语并能驾驭所学的语

2、言知识时，才会有成就感和满足感，因此，不遗余力地培养学生的兴趣成了教师的首要任务。二、在课堂中（一）创设良好的语言环境，组织好课堂教学（1）教师应坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。（2）充分利用直观教具，如图片、模型和实物等，是极好的非条件刺激，其教学效果之佳是显而易见的。例如：在教水果单词一课时，把水果放进乜里，让学生Touchandguess,张嘴抢着说，教完

3、后，通过速记、快速浏览所学的水果单词和图片，然后很自然地说出。在教英语单词时，让学生眼看图片和词形，口读耳听词音，就能更有效地提高课堂教学效率。这是因为学生的多种感官同时都参与了学习活动。（3）活化教材，让学生体验生活。课文多以对话为主，结合生活实际，可以利用教材，创设情景，开展情景教学语言实践活动。如，学了AskingTheWay后，我利用教室的桌椅，布置成为一条条马路，让学生像走到马路上一样，使学生在逼真的情景中练＞J对话，这样的交流体现了教材内容与学生生活的冇机结合,使初学者在体验了生活的同吋，自然习得语言知识。(4)多媒体教学进入英语课堂。这种现

4、代化的教学手段，帮了英语教师一个大忙。能够综合利用视听觉，使学生感受到语言和咅响的不断冲击在人脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象，另外，他鲜活的画面，可爱的动画，都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教学效果。(二)给学生提供，“敢说”的氛围由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的W惯和胆量。因此，教师位把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生要敢于表达。我在教学中，组织了以下活动：(1)听听、说说、做做例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：“Ten”，则学生边拍球边用

5、英语数数，这样既玩了球，又复了数字，一举两得。(2)演演、说说、唱唱在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。(3)听听、说说、画画例如，在学hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同吋，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot,打伞或穿雨衣表示rainy。三、在校园内(1)举办口语交流活动或竞赛。可开展各种竞赛如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行U语训练。学校要尽可能为学生创设锻炼的机会与舞台。

6、用比赛作为形式，以提高他们的口语为目的，不失为一种有效的方法。(2)近年来，我在教学中开展了“每日三分种说英语”活动，说英语的内容是根据本节所上的教材内容，对学生提出具体要求，让学生领会说的0的，每个学生限时三分钟。让学生模仿录音朗读。读熟后，让学生复述并启发引导学生在情景中利用预定的话题进行自由会话。如：班上有一对学生就曾自编了这样一组对话：A：Green.B：Hereyouare.A：Howmucharethey?B：Twenty—fourfen.A：Here’sthemoney.B：Thanks.Goodbye.A：Goodbye.这样

7、做，奋效地训练了学生的听说能力，语音语调又能得到及吋纠正，还培养了学生灵活运用语言的能力。(3)合理利用学校墙报、广播、小电视台等宣传阵地。利用晨读或中午播放，让学生多听，不知不觉中吸收。提高学习英语的兴趣，增强信心。四、在校园外(1)收看电视中的英语节S如今，许多电视台都举办了英语节B,并有不少是为少儿录制的，这是一个很有利的条件，收看这些节0就是很好的听练机会。(2)通过英语光碟收看“小电影”市场上有许多少儿英语碟片，都是一些儿童喜欢看的动画片、小电影,学生在自我休闲的同吋，也能学到不少的知识。(1)冇条件的学生可以与家人之间进行英语口语交流学校教育

8、要与家庭教育结合起来，这样会起到事半功倍的效果。环境是要创造的，学A)英语必须要