浅谈如何进行初中历史优秀教学

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1、浅谈如何进行初中历史教学-历史论文浅谈如何进行初中历史教学陈艳淑（秦皇岛市第七中学，河北秦皇岛066000）【摘要】在初中阶段，学习历史知识是义务教育的要求，也是实现素质教育的需要。选入教材中的历史事件都是一些具有里程碑意义的、必须知道的基本历史事实，学习难度不大，而教育意义深远。教师要鼓励质疑，使和谐气氛充满整个课堂，同时研究课堂趣味教学的策略。关键词历史；课堂；趣味历史作为一门记录人类成长历程的学科，它是人类文明和经验的积淀。读史可以使人明智，学习历史对于一个人、一个民族、一个国家来说都意义重大，因而历史的学习是必要的。在初中阶

2、段，学习历史知识是义务教育的要求，也是实现素质教育的需要。选入教材中的历史事件都是一些具有里程碑意义的、必须知道的基本历史事实，学习难度不大，而教育意义深远。然而，在实际的教学实践中，我们常常看到学生在历史课上垂头丧气，听课不认真，还总是搞小动作；对历史学习并不重视，老师留的历史作业也不认真对待；每次考试的时候，只要求及格。这样的历史教育是失败的、悲哀的。总结失败的经验，分析历史教学现状，有利于我们改革自己的教学，拯救初中生的历史学习。1　鼓励质疑，使和谐气氛充满整个课堂“学起于思，思源于疑”。质疑是探索知识、发现问题的开始，学生有

3、了疑问就会进一步思考。要学生能质疑，教师先须设好“疑”。5/5浅谈如何进行初中历史教学-历史论文浅谈如何进行初中历史教学陈艳淑（秦皇岛市第七中学，河北秦皇岛066000）【摘要】在初中阶段，学习历史知识是义务教育的要求，也是实现素质教育的需要。选入教材中的历史事件都是一些具有里程碑意义的、必须知道的基本历史事实，学习难度不大，而教育意义深远。教师要鼓励质疑，使和谐气氛充满整个课堂，同时研究课堂趣味教学的策略。关键词历史；课堂；趣味历史作为一门记录人类成长历程的学科，它是人类文明和经验的积淀。读史可以使人明智，学习历史对于一个人、一个

4、民族、一个国家来说都意义重大，因而历史的学习是必要的。在初中阶段，学习历史知识是义务教育的要求，也是实现素质教育的需要。选入教材中的历史事件都是一些具有里程碑意义的、必须知道的基本历史事实，学习难度不大，而教育意义深远。然而，在实际的教学实践中，我们常常看到学生在历史课上垂头丧气，听课不认真，还总是搞小动作；对历史学习并不重视，老师留的历史作业也不认真对待；每次考试的时候，只要求及格。这样的历史教育是失败的、悲哀的。总结失败的经验，分析历史教学现状，有利于我们改革自己的教学，拯救初中生的历史学习。1　鼓励质疑，使和谐气氛充满整个课堂

5、“学起于思，思源于疑”。质疑是探索知识、发现问题的开始，学生有了疑问就会进一步思考。要学生能质疑，教师先须设好“疑”。5/5浅谈如何进行初中历史教学-历史论文浅谈如何进行初中历史教学陈艳淑（秦皇岛市第七中学，河北秦皇岛066000）【摘要】在初中阶段，学习历史知识是义务教育的要求，也是实现素质教育的需要。选入教材中的历史事件都是一些具有里程碑意义的、必须知道的基本历史事实，学习难度不大，而教育意义深远。教师要鼓励质疑，使和谐气氛充满整个课堂，同时研究课堂趣味教学的策略。关键词历史；课堂；趣味历史作为一门记录人类成长历程的学科，它是人

6、类文明和经验的积淀。读史可以使人明智，学习历史对于一个人、一个民族、一个国家来说都意义重大，因而历史的学习是必要的。在初中阶段，学习历史知识是义务教育的要求，也是实现素质教育的需要。选入教材中的历史事件都是一些具有里程碑意义的、必须知道的基本历史事实，学习难度不大，而教育意义深远。然而，在实际的教学实践中，我们常常看到学生在历史课上垂头丧气，听课不认真，还总是搞小动作；对历史学习并不重视，老师留的历史作业也不认真对待；每次考试的时候，只要求及格。这样的历史教育是失败的、悲哀的。总结失败的经验，分析历史教学现状，有利于我们改革自己的教

7、学，拯救初中生的历史学习。1　鼓励质疑，使和谐气氛充满整个课堂“学起于思，思源于疑”。质疑是探索知识、发现问题的开始，学生有了疑问就会进一步思考。要学生能质疑，教师先须设好“疑”。5/5历史教师应与学生建立良好的师生关系，加强与学生之间的情感交流，了解其对历史学习的看法、情感波动以及心理动向，及时获取学生的最新动态，并以此为依据，制订合理的教学计划，以充分调动学生的积极性，使学生的潜力得到最大限度的发挥。例如，在讲解唐朝历史的时候，学生对于背诵性的历史知识热情不高，直接降低了初中历史课堂的教学质量。因此，教师可以有针对性地选择一些与

8、唐朝历史有关的电视剧片段（《武则天》、《隋唐演义》）、电影以及综艺节目等，让学生在观看中逐步了解唐朝的成立、发展、演变情况，为教材知识的学习做好准备，充分调动学生的积极性，提高其历史学习的热情，进一步提高课堂教学效率。我的做法是抓住三