大学生社会主义核心价值观培育的路径研究

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1、\■HNOLOGYOFCHINAUNIVERSITYOFELECTRONICSCIENCEANDTEC。.。;一-;硕±学位论文MASTERTHESIS-;,"-.一心….皆占、、i/丫恭f\fV脅/;.%VV/.论文题目大学生社会主义核私价値观培育的路径妍究I学科专业马克思主义種论I学号201321160207作者姓名MM指导教师戴钢书教授分类号^化UDC^学位论文大学生社会主义核也价值观培育的路径妍究(题

2、名和副题名)胡舉萍(,作者姓名)指导教师戴钢书教授电子科技大学成都(姓名)、职称、单位名称申请学位级别硕±学科专业马克思主义理论___提交论文日期如蛛巧,《日论文答辫曰期东巧乂曰学位授予单位和。日期电子科技大学文恤占月答辩委员会主席_评隔人注1:注明《国际十进分类法UDC》的类号。StudyontheCultivationPathofSocialistCoreValuesofCollegeStudentsAMasterThesisSubmittedtoUniversityof

3、ElectronicScienceandTechnologyofChinaMajor:MarxistTheoryAuthor:HuCuipingSupervisor:Prof.DaiDangshuSchool:SchoolofMarxismEducation独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的硏究工作。及取得的研究成果据我所知,除了文中特别加标注和致谢的地方夕h论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得电子科技大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何

4、贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。作者签名:曰期:年曰^譯勺(5月^论文使用授权本学位论文作者完全了解电子科技大学有关保留、使用学位论文的规定,有巧保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权电子科技大学可将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可レッ采用影印、缩印或扫描等复制手段保存。、汇编学位论文(保密的学位论文在解密后应遵守此规定)、作者答名:导师签名;4\l^y^曰期:4年\月曰^^;)(摘要摘要社会主义核心价值观是核心价值观体系的高

5、度凝练和集中表达,是在社会主义中国开展精神引领的核心内容,自党的十八大提出社会主义核心价值观基本内容以来,政治界、学术界、教育界纷纷开展对核心价值观的研究,中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,对核心价值观培育工作做了宏观设计和整体部署,近日,中央宣传部、中央文明办印发《培育和践行社会主义核心价值观行动方案》,作为意见的配套文件,列举了社会价值观培育重要活动安排,习近平也在不同场合谈论社会主义核心价值观的重要意义,对人民表达殷切希望,在北大纪念五四运动胜利95周年的讲话中,提出青年是时代进步的奋进者、开拓者、奉献者,决定着未

6、来社会的整个价值取向,由此得出,大学生社会主义核心价值观培育是关乎国家团结、社会和谐、人民信仰的重大问题。学术界对核心价值观的研究可谓是热火朝天,涌现出了一大批优秀学者和先进作品,对其进行精心细读、系统归纳,发现当下该方面研究成果数量多,范围全,角度广,但理论成果在向现实转化过程中却出现断层,理论指导实践遭遇严重阻碍;高校作为大学生社会主义核心价值观培育的主阵地,肩负着社会价值观塑造的历史使命,部分教师积极探索创新教育方式,力图实现价值观的“内化于心,外化于行”,但现实培育活动却收效甚微,表现为理论知识掌握不深、价值观认识不透彻和知识与信仰断层等问题

7、,培育行为缺乏实效性。本研究以大学生社会主义核心价值观培育路径为研究对象,审视现实,立足实际,总结多学科理论、采用多角度视角、结合新阶段政治观点,深入研究,系统归纳,全方位、多层次对当代大学生社会主义核心价值观培育路径进行经验总结、学理探析、现实解读、理性选择。本片论文一共分为五个部分,第一章为导论,第二章为历史经验——中国古代、西方社会、马克思主义社会价值观培育路径探析,第三章为学理探究——大学生社会主义核心价值观培育路径的理念、功能、价值、选择,第四章为现实解读——大学生社会主义核心价值观培育路径的成就、经验、问题及原因,第五章为理性选择——大学

8、生社会主义核心价值观培育路径对策的“五三二一”,通过以上几章的研究,希望能提高大学生社会主义核心价值观培育路

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