学前教育师范生tpack现状调查及提升对策研究

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3、rof.CaiJiandongDateI摘要随着信息技术的发展，新技术、新理念不断融入教育领域，如何将信息技术更好的整合到未来的教学中去是我们值得思考的问题，尤其是作为未来教师的师范生，将信息技术与课程整合的能力也将作为重点的培养方向。从现在幼儿园的教学环境来看，信息化的教学手段已经成为主要的教学手段，而整合技术的学科教学法知识（TPACK）是发展师范生整合技术的教学能力的一种有效途径。本文主要探究学前教育师范生的TPACK知识现状以及影响师范生TPACK发展的因素有哪些。本研究主要采用问卷调查的方式对学前教育师范生

4、的TPACK现状以及影响因素进行调查分析。通过梳理国内外文献，以TPACK为理论基础，参考已有研究的测量方式及量表，结合已有的较为成熟的量表进行修订改编，最终形成正式的调查问卷，再对调查对象随机进行访谈与分析。通过以上这些研究工作得出如下研究结果：（1）学前教育师范生TPACK水平整体处于中等水平。（2）专科层次学前教育师范生在TK、PK、TPACK知识维度中整体水平优于本科师范生。（3）具有教育实习经验的学前教育师范生TPACK能力水平显著高于没有教育实习经验的学前教育师范生。（4）具有《现代教育技术》课程知识的学

5、前教育师范生TPACK能力水平显著高于不具有该学科知识的师范生。（5）TK知识并不直接贡献与TPACK，对学前教育师范生TPACK发展贡献作用最大的是TPK。其次是单一知识维度PK、CK。基于以上的研究结果笔者尝试从学前教育师范生的课程体系、学前专业教师及师范生对TPACK知识框架的态度、教学实践课程开展、发展师范生TPACK方法以及教育评价方面提出有针对性的对策及建议。在课程体系方面研究（1）重视学前教育师范生技术知识的培养，有针对性开展符合专业特点的教育技术类课程。（2）重视培养师范生在特殊情境中的ICT技术的选

6、择。（3）加强师范生在单一知识维度的学习。在TPACK知识态度方面笔者从学生及教师方面提出建议，提出要培养师范生获取及学习技术知识的热情，培养师范生对将技术整合进教学中的积极学习实践的态度。在教学实践课程方面研究显示：①应突出教育实践课程的重要性，以理论结合实践的指导思想指导师范生进行II教育实践。②强调微格教学在教育实践课程中的重要地位。在发展教师TPACK方法方面研究发现可以采用技术映射的发展教师TPACK的方法论。在教育评价方面研究发现应完善现有的教育评价环节，创建多元的评价机制，重视形成性评价。同时强调在实践

7、类课程中评价环节应强调反思环节。关键词：学前教育师范生，TPACK（技术-教学法-内容知识），信息技术IIIABSTRACTWiththedevelopmentofinformationtechnology,newtechniquesandconceptsareincorporatedintothefieldofeducationconstantly,whichbringsgreatchangestothecultivationofnormalstudents.Itisworththinkingabouthowtoi

8、ntegratetheinformationtechnologywiththeteachinginthefuture,especiallyforthenormalstudentsasthecomingteachers.Inthecourseofcultivatingnormalstudents,theabilitytointegrateinfo