教师反馈和教师+同伴反馈对高中英语写作教学影响的对比研究

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7、者：林西凤指导教师：鲁艳芳副教授培养单位：外国语学院专业学位类别：教育专业学位领域：学科教学（英语）2016年6月8日摘要摘要在英语学习的过程当中，听，说，读，写是英语学习者要掌握的四项基本技能，写作技能更能体现学习者的语言表达能力和综合运用能力，也是这四项基本技能中较难掌握的一项，写作教学在高中英语教学中占有重要地位。学者们针对高中生在英语写作中遇到的种种问题和困难，展开了大量研究，在这些研究中，很大一部分的关注点集中在英语写作中的反馈这一方面，比如教师反馈和同伴反馈。杨敬清（1996），李红，吴胜梅（2005），张雪梅，戴炜栋（2

8、001）,王俊菊(2006)都对英语写作中的教师反馈做了深入的研究。而徐英（2000），莫俊华（2007），王翔（2004），邓郦鸣，岑粤（2010）的研究则主要集中在英语写作中的同伴反馈上。虽然教师反馈和同伴反馈的实施