教育生态学视角下的高中英语写作多维反馈模式的应用研究

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4、究。反馈作为写作教学的重要手段，直接影响着写作教学效果和学生写作水平的提高。学者们进行了大量关于写作反馈的研究，但是在种种因素制约下，目前，写作教学过程仍是传统单一的教师反馈模式。这种模式下的反馈，师生间的信息传递多数是教师的单向灌输,不利于学生主体性的发挥，所以学生写作水平提高不明显，发展不全面。本研究选取教育生态学作为研究视角，结合过程教学法理论，有机将教师反馈与同伴反馈相结合，尝试提出多维反馈模式，即：教师示评→小组同伴反馈(初稿)→小组总结→教师反馈(二稿)→成果(三稿)交流展示，并试图讨论以下三个问题：1.多维反馈模式的写作教学法是否可以应用到高中英语写作教学中？2.多维反馈模式的

5、写作教学法在高中英语写作中有效性如何？3.高中学生对多维反馈写作教学模式的态度如何？本研究通过问卷调查、对比学生前测与后测的成绩和访谈的方式，在鞍山市第六中学高二两个班级进行了为期十八周的对比实证研究，两个班级完成同样的写作任务。控制班采用传统单一的教师反馈方法，实验班运用多维反馈模式。研究发现多维反馈模式能将教师反馈与同伴反馈有机相结合，促使语言、学习者、教师和教学环境等课堂生态因子和谐互动。通过多层次的协商交流，学生对信息进行收集和处理完成知识建构，进行有效的语言输出，提高了学生的英语写作兴趣和水平；同时多维反馈模式有利于增进师生，同伴间的感情，帮助高中生增强英语写作的自信，学会自主学习

6、和合作学习，达到协同进化。希望本研究能为高中英语写作教学带来一些启示和参考，同时对同类研究提供一些借鉴。关键词：多维反馈模式；教师反馈；同伴反馈；高中英语写作-I-AStudyontheApplicationoftheMulti-dimensionalFeedbackModelinSeniorHighSchoolEnglishWritingfromthePerspectiveofEducationalEcologyAbstractWriting,oneofthebasicskillsinlanguagelearning,indicatesone’scomprehensivelanguages

7、killsandlanguageabilities.WritingisanimportantpartaswellasamajordifficultyinEnglishteaching.Atpresent,thereexistmanydifficultiesandproblemsinstudents’writing,soscholarshavedonealotofresearchinordertofindane