宁溪学校学校三年发展规划

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1、宁溪学校学校三年发展规划（2015.1-2018.12）引言合肥市宁溪学校系蜀山区教育局直接领导下的一所义务教育阶段九年一贯制的公办学校。宁溪学校的校园环境美丽、幽静、场地开阔，有3幢教学楼（36个班建制），1幢实验楼和一座连廊式的办公楼，一个300米跑道的塑胶操场和一座建筑面积1880平米的体育馆。篮球场、足球场、排球场、羽毛球场、乒乓球室、健身房等活动场地具全；生物实验室、物理实验室、化学实验室、微机室、图书室、阅览室等教育教学设施完备。学校占地面积33亩，绿化和学生活动场地布局合理。宁溪学校创建于2007年

2、6月，2007年9月1日正式开班上课。目前共45个班（初中七年级15个班，小学30个班级），学生生总数2800余人。）学校现有教职工140人，教师学历均为本科以上学历，且年富力强，教学经验丰富。一、学校办学经验与问题反思（一）办学经验1、求真求实，传承了优良的办学传统合肥市宁溪学校系蜀山区教育局直接领导下的一所义务教育阶段九年一贯制的公办学校。学校坚持高起点、高标准、高要求，引进了名校的师资力量，吸纳了省内外一大批“教坛新星”、“教学能手”充实教学第一线，传承着五十中学、稻香村小学教育教学管理模式，坚持以人为本，

3、实施快乐教育。坚持把争创一流的现代化设施、一流的教科研师资队伍、一流的科学化管理、一流的教育教学质量作为我们的办学目标。2、低负高质，形成了鲜明的学科教学特色教育质量的提高是学校始终不渝的追求。教育质量更多地体现在学科教学和师生成长上。本校学科教学质量具体表现在语文、数学、外语、体育、音乐、美术等主要学科学生素质比较高，参加各类竞赛学生获奖人数多；教师整体素质高，在教学评比中成绩突出等。学校现有八名市级骨干教师。学校注重向课堂教学要效益，加强学科教学的研究，探索学科教学的有效方法，重视教学质量的科学评估，从而形成

4、了具有学校特色的教学模式，成为学校发展的又一重要基础。143、立足课堂，构建了科学的集体备课制度为了彻底革除备课抄教案、抄教参的陋习，克服传统的单兵作战的备课模式，使教师把主要精力用在教育理论的学习上、用在钻研课标、教材上，用在对现代教育技术的掌握和应用上，用在教育艺术的提高上，我校实行集体备课。通过集体备课，增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，促进学校教学质量的整体提高。4、团队合作，锻造了高凝聚力的教师群体在学校文化构建过程中，宁溪学校教师形成了为人朴实、扎实严

5、谨、不尚张扬、人际关系和谐的风格。本着分享成功与幸福、分担责任与义务的宗旨，宁溪教师心往一处想，劲往一处使，以学校主人翁姿态时刻关注学校的进步与发展，“抱成团”“拧成绳”的团队意识促进了教师整体素质的提高，“有福同享，有难同当”的合作精神促使教师乐于贡献智慧和才干、精力和能力，在各级各类活动中以昂扬向上的群体风貌和高度的集体主义精神赢得了许多赞誉。多人次在各级各类竞赛中获奖，形成了高质量的教师团队。5、特色彰显，创设了学生个性化发展环境宁溪学校自建校伊始起，我们确定了“以特色促发展”“以特色打造品牌”的发展思路，

6、并设想将体育运动发展成为我校的一项群体运动，并逐步引向深入并拓宽领域，并形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，使师生在教学相长的基础上拓展成为我校的办学个性，从而深化素质教育，提高教育教学质量。（二）问题反思1、学校发展需要内生的活力随着学校的不断发展，阻碍学校的发展各种因素如职业倦怠、管理松弛、执行力弱化等不断出现，学校必须强化激发一种内生的发展活力，激发学校发展的主动性、自觉性，扩大学校的影响，寻找有效的学校发展道路成为学校新的三年发展规划必须解决的问题。2、德育工作需要进行整体

7、设计14学校十分重视德育工作，开展了丰富多彩的教育活动，但是教育效果并不明显。究其原因，德育工作单线推进，往往难以深入学生的心灵，难以激发学生的生命活力。这就需要将德育工作有效融入学校活动的全过程，淡化教育痕迹，让学生在具体活动中、在学习生活中、在真实情境中获得体验，受到感染，从而提升自己的道德境界。这需要将德育工作与课程、教学有效整合，进行整体设计，让学校的每项活动都成为德育有效的组成部分，让学校的每一个教师都成为德育工作者，让校园的每一个角落都蕴含教育的关怀。3、教师专业发展需要追求个性品质学校管理秉承人文化

8、理念，在教师培养上追求协同发展，但是也造成了教师个性品质的缺失。在新课程实施的背景下，教师的经验、学识及个性均是重要的课程资源，有效的教育对话也呼唤教师的灵性。因此，教师的有差异的发展是学校重要的教育资源，需要引导教师专业发展的自由生长。小学部学科缺少名师支撑，仍是学校要着力解决的问题。二、学校办学理念我校提出学校的办学理念是：以人为本，快乐教学；科学发展，争创一流。办学