20042005学年教学设计奖励计划

《20042005学年教学设计奖励计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2004/2005學年教學設計獎勵計劃Pascal原來可以這樣學參選編號：：：C032學科名稱：：：資訊：資訊適合程度：：：高一：高一Pascal原來可以這樣學資訊簡介設計目的使學生能用電腦編寫程序解決日常生活中的問題，進一步學習實際問題轉換成數字形式的表示方法及數模轉換等技巧，從設計程序中，增強編寫程序的動手實作能力，加深了解和認識電腦的運作過程，理解電腦的長處和不足，從而對將來使用或設計電腦程序等方面更得心應手。內容摘要本單元的設計是承接上一單元《寫程序解決現實生活中的問題I》，以實現及講解上一單元所提示的改

2、進解法為基礎。引入新的題目及IQ題，如方塊遊戲(Tetris)、蝸牛問題、迷宮(Maze)的實現技巧及算法分析(二維數組的使用及遞歸算法的思路)。誘發學生使用電腦編程解決問題，增加學生學習電腦編寫程序的興趣。創意與特色本教學設計的設計特色在於應用多元智慧的理論於教學中，以小組實習形式，培養學生們的人際智慧，使學生更接近現實生活工作中的集體編程情況。有別於一般基礎編程教學課程。而在數模轉換及解IQ題的學習中，對學生的數學-邏輯智慧及空間智慧訓練有著重要的作用，這都是傳統以教授語法為主的編程教學中所缺乏的。本課程有助

3、激發學生的創造能力、通過調試和比較各組所編寫的程序，更正學生一些錯誤的編程概念，把當中較好的方法和思路向各組推廣，最後再把前人所設計的方法作介紹，集思廣益。脫離以往死板的板書講授程序撰寫，大大增強了學生學習電腦程序設計的興趣，提高教學效益。2004/2005學年教學設計獎勵計劃獲獎作品1Pascal原來可以這樣學資訊使用該設計作品的建議、、、需要的條件或限制、需要的條件或限制建議跟據學校自身的課程安排，設計一些與其他學科相關的題目給學生思考及設計，使學生更加投入。(如解決化學、物理、會計等科目的問題)使用設備：投

4、影機、資訊科技設備、已經安裝Pascal編譯程序的PC2004/2005學年教學設計獎勵計劃獲獎作品2Pascal原來可以這樣學資訊教材教具使用指引光碟目錄說明目錄說明存放本教學設計之所有文檔(包括教doc案、封面及其他補充資料)存放本教學設計所用到的電腦播放性powerpoint文件(如powerpoint文件*.ppt)photo存放本教學設計的試教相片image存放本教學設計所用之圖片存放本教學設計所用到的視頻播放文video件(如*.AVI,*.MPG,*.WMV)根目錄文件說明文件名說明如各下沒有把光碟

5、機的自動播放功能autorun.inf關閉，將順利進入autorun.exe的菜單(menu)autorun.exe菜單(menu)文件autorun.ico本光碟之圖標文件如各下把光碟機的自動播放功能關default.htm閉，請打開default.htm作為本光碟之入口點2004/2005學年教學設計獎勵計劃獲獎作品3Pascal原來可以這樣學資訊教學程序教學活動時間(教學目標)教師活動學生活動分配效果評量(第一課時)講解《寫程序解決現實生活思考問題10’學生能把自己溫故知新中的問題I》三個問題的改進解的編寫

6、程序技法。(收銀機程序、百錢百鷄問巧提高題、一元二次方程求解。)理解問題新問題引入及討論思考練習25’例子生動有趣，學生能積極例題1蝸牛回家(問題引入)參與例題1解(參考答案)例題1討論及總結提升動手編請同學在電腦上完成例題的測上機實習5’大部分達到要程能力試試試求(第二課時)例題2：：：思考分析15’學生熟悉的遊問題的前提戲，容易理解知識Tetris(方塊遊戲)的設計基礎矩陣旋轉的算法方塊的表示方法理解問題例題2解(參考答案)思考分析、分15’學生能積極參組討論與嘗試例題2解(參考答案２)例題2討論及總結總結提

7、升分析及例題2附加思考題：上機實習10’學生被難倒，前動手能力後知識要求跨度過大(第三課時)例題3圍圈遊戲(問題引入)思考分析、分20’基本理解擴闊思維方組討論式例題3討論及總結總結綜合練習思考練習題上機實習20’基本問題，基本過關2004/2005學年教學設計獎勵計劃獲獎作品4Pascal原來可以這樣學資訊目錄1.教學計劃內容說明............................................................................................

8、.....72.教學活動.................................................................................................................8前言...........................................................