五年级上册语文表格备课(五六单元)

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1、小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年月日课题综合性学习：遨游汉字王国课时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、并学会用一定的方法来猜字谜2、了解有趣的谐音：歇后语和笑话.3、感受汉字的有趣和神奇教材分析(含重点、难点、关键点)重点：了解字谜，学会用一定的方法来猜字谜；了解有趣的谐音：歇后语和笑话.难点；学会用一定的方法来猜字谜；感受汉字的有趣和神奇教法提示谈话法教学准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程一、激趣导入.揭示学习内容1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写

2、了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.3、揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)整体阅读，感受汉字的神奇动态修改二、新授1、教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.2、教师出示阅读要求

3、.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.4、学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.b．关于《有趣的谐音》：师：课本中列举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：能说出哪些字是字谐音吗?c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.d．关于《“册”“典”“删”

4、的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.三、总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.教学后记小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年月日课题综合性学习：遨游汉字王国课时2教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)三维目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习

5、打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.教材分析(含重点、难点、关键点)重点：学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.难点：明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点教法提示讨论、合作学习教学准备综合性学习的相关资料一、导入1、引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.二、自读课本

6、1、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.2、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)3、明确建议，突出活动重点.动态修改三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”.2．汇报读懂的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)3、学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)4、学生分组讨论活动计划.(提示：讨

7、论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)四、讨论交流，修改完善活动计划1、以小组为单位汇报活动计划.2、师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)3、小组根据评议，修改完善活动计划.五、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.教学后记小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年月日课题综合性学习：遨游汉字王国课时3教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.2

8、、使学生能主动交流，展示、汇报学习成果教材分析(含重点、难点、关键点)重点：使学生能主动交流，展示、汇报学习