《沙漠里的奇怪现象》学案7

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1、《沙漠里的奇怪现象》学案7《沙漠里的奇怪现象》学案设计学习目标：1、了解沙漠里的奇怪现象及形成原因。2、找出文中使用的说明方法并分析其作用。3、体会说明文语言的准确性、生动性。导学提纲：一、说明文的类型：1、依据说明对象与说明目的的不同，可以把说明文分为事物说明文和事理说明文。以“物”为说明对象，重在说明事物状态、性质、功能的文章称为事物说明文。以某一抽象事理为说明对象，使读者明白这一事理的文章称为事理说明文。2、依据说明文语言的不同特色和表达方式的使用情况，又可以把说明文分为平实说明文和生动说明文。二、说明方法及作用：

2、举例子：具体真实地说明了......列数字：科学准确地说明了......打比方：形象生动地说明了......作比较：把......和......进行比较，突出强调了......的特点分类别：条理清晰地说明了......作诠释：（用概括的语言对事物的状况、性质、特征、成因等加以解释）作用：清楚明了的阐释了......引资料：引用......，说明了......，增强了文章的权威性和说服力。下定义：用科学性语言抓住被定义事物的本质特征做周全严密的概括。（解说、描绘性语言不是下定义）作用：科学严密地说明了......摹状貌：具

3、体生动形象地说明了......三、常见的说明顺序。１．时间顺序：即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序２．空间顺序：即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。３．逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。第一课时一、自主学习互检互查。阅读《目标与

4、检测》的相关链接部分，完成《新方案》基础达标1和《目标与检测》自主预习中的1、2题。二、设问导读，合作探究。1、依据说明对象与说明目的看，本文是一篇________说明文，它说明的对象不是沙漠里的奇怪现象，而是_____________________。2、浏览课文，完成下列表格。沙漠里的奇怪现象形成原因（划找原文句子）3、文章先说沙漠里的奇怪现象，然后解释具体的原因，这种说明顺序是从_______到_______的顺序，即_______顺序。4、说说本文都运用了哪些说明方法，并分析其作用。（分组划找文中对应语句并作批注

5、）三、展示点拨，巩固练习。1、展示合作探究成果，相互释疑，讲解点拨。2、写出下列句子所运用的说明方法并分析其作用。（1）玄奘《大唐西域记》卷十二也说，东行入大流沙，沙被风吹永远流动着，过去人马走踏过的脚印，不久就被沙所盖，所以人多迷路。（2）这时候，沙便发出轰隆的巨响，像打雷一样。四、应用迁移，拓展提升。1、写出两句描写沙漠的古诗句。2、互相说说你本节课的收获并写下来。第二课时导学提纲：说明文语言的理解品味------中考常考两种题型：①“······”词好在哪里？答题格式：用了“......”词，生动（准确）的说明了.

6、.....，能激发读者的阅读兴趣（符合实际，具有科学性）②句子加点词“......”能否去掉或更换，为什么？答题格式：A、表态不能。B、结合语境解释该词。（正面替换）C、与改后或去掉后的语义进行比较。（反面假设）D、体现了说明文语言的准确性或生动性。（总结强调）一、自主学习互检互查。试着给两种现象下个定义海市蜃楼：鸣沙：二、设问导读，合作探究1、依据说明文语言的不同特色看，本文是一篇（）说明文。2、细读课文，将你认为用得好的、用的准的词语划出来赏一赏，品一品。3、和小组内的同伴交流交流你的想法。三、展示点拨，巩固练习。1

7、、展示合作探究成果，讲解点拨。2、做一做：把下列句子中加点的词语换成括号中的词语好不好，为什么？（1）沙漠是这样荒凉，空中看不到（看不见）一只走兽（野兽）。（2）那时既无大队骆驼带来大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车和飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。（3）这一魔鬼的法幻术（魔术）到了19世纪的初叶，才被法国数学家和水利师孟奇所戳穿（揭露）。(4)“据一些专家的意见”这一句能否省略,为什么?四、应用迁移，拓展提升。阅读下列语段回答问题。（一）《向沙漠进军》沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强烈。那里日照时间又特别长

8、，一年达到三千小时，而长江流域只有一千五百小时，华北地区也不过两千五百小时。日光可以用来发电、取热、煮水、做饭。沙漠湖水含盐，日光使水蒸发，可以取得蒸馏水和盐。日光变为热能和电能最良好的工具是半导体，估计将来有可能在沙漠里用便宜的半导体做屋顶，人住在里边冬天不冷，夏天不热。（二）《看云识天气》那最轻盈、站得最高的云，