《长城》第二课时教学设计4

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1、《长城》第二课时教学设计4【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。２、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。３、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族自豪感和爱国热情。４、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。【教学重点】１、在阅读中理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。２、有感情的朗读课文。【教学难点】１、理解重点词句的含义。２、学习作者观察和表达的方法。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】第二课时。【教学过程】

2、一、播放介绍长城的纪录片，激发兴趣，整体感知１、播放课件学生欣赏：欣赏了这些图片，你有什么感受？２、老师激情导入课文题目：长城是中华民族的象征，华夏儿女的骄傲。它以其独特的魅力吸引着成千上万的国内外游客。这节课我们继续感受长城的雄伟气势，以及作者对古代劳动人民的赞叹之情。二、图文对照、远看长城、感受长城的雄伟气势１、出示图片明确作者的观察点：想一想作者是从哪观察的？２、请同学们一边看图，一边默读第一自然段，你从中感受到什么？又理解了哪个词语。３、全班交流。板书：气势雄伟４、下面谁能通过朗读把这种气势读出来。５、齐读第一自然

3、段，读出长城的雄伟气势。三、图文对照、近看长城、理解长城的高大坚固１、过渡：长城之长在世界建筑上也是罕见的。长城的气势雄伟令人赞叹。那么长城还有什么特点令我们感到骄傲和自豪呢？从哪里能体会到长城的特点？同学们一边看图，一边自由读第二自然段，把相关的词句画出来。２、全班交流。相机板书：高大坚固３、结合图片让学生认识射口、垛子、城台及作用。４、明确观察点，总结观察方法：作者按照由远及近，由整体到部分的顺序进行观察的。５、下面我们按照由整体到部分的观察方法，扮演小导游同桌互相介绍近处的长城。四、抓重点句体会情感１、过渡：每一个到

4、过长城的人都会为它的存在而惊叹。每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者也被长城的雄伟气势所震撼。当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，产生联想。下面自由读第３自然段想一想，你从中体会到了什么？并带着自己的体会有感情的读一读。可以把自己的体会标出来。２、全班交流体会，相机出示重点句子。３、出示重点句子：站在长城上，踏着方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。引导学生体会作者为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到自豪。表达了作者对劳动人民的热爱之情。并指导学生带着自己的感受朗读课文。４

5、、出示重点句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。引导学生从多少才智慧血汗能体会到什么？整句表达了作者怎样的情感？让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。５、师生合作读。五、整体把握全文、升华认识１、过渡：这样气魄雄伟、高大坚固的建筑却是无数劳动人民的血汗和智慧凝成的。我们怎能不为之自豪和骄傲呢？齐读最后一段。２、质疑。３、小组讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？联系整篇文章和收集的有关资料来谈。４、全班交流，教师指导。六、学习写作方法你觉得这篇文章写的怎么样？作者运用了什么观察方法

6、和表达方法？（由远及近、由整体到部分。根据看到的产生联想。）七、齐读名人的话，总结全文【板书设计】远看气势雄伟条石长城近看高大坚固方砖伟大的奇迹联想血汗智慧城台【教学反思】１、根据不同的段落特点设计教学内容：第１、３自然段设计了开放性的问题。能够尊重学生的独特感受，使课堂充满活力。第２自然段设计了让学生扮演小导游向游客介绍近处的长城。学生既积累了语言，又学到了表达事物的方法由整体到部分。使学生的语文素养不断提高。２、本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情：教学时，能够充分地运用语言激情、文本激情、学生的朗读激情、相

7、关资料激情等多种策略。把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。３、本文是看图学文：教学中把看图和学文结合起来。通过图文结合使学生对长城的长和雄伟壮观、高大坚固有了更深刻的体会。借助看图学生很轻松了解长城的各部分名称及作用。在教学中渗透作者观察方法和表达方法。为今后的写作打下坚实的基础。４、教学中还有一些不足的地方。在今后的教学中还要注意学科之间的渗透。【评析】教学目标体现了认知、智能和情感的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学重难点突出，教学过程的七个环节严谨细密，条理清晰，易于操作，贯彻了自主、

8、合作、探究的阅读理念。教学过程渗透作者观察和表达的方法，特别是图文对照，直观形象的地感受到了长城的，雄伟气势及高大壮观，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的借助读物中的图画阅读，是个典型的示范。