扬州大学课程评估指标体系

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1、河北科技大学课程评估方案为贯彻落实国家中长期教育改革与发展规划纲要，进一步健全教学质量保障体系，不断人才培养质量，根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）文件精神，全面提高课程建设水平，促使课程建设工作规范化、制度化、科学化，深化教育教学改革，提高教学质量，特制定本方案。一、指导思想贯彻“以评促建，以评促改，评建结合，重在建设”的原则。通过课程评估，加强各教学单位对课程建设的指导和管理，促进各教学单位进一步加强课程建设、科学化管理，深化课程改革，全面提高课程建设的质量。二、评估对象凡列入教学计划的课程都应进行课程建设并参加评估。三、评估原则

2、1、定量与定性评估相结合的原则。在评估过程中，按照评估标准，做到定量与定性评估相结合，尽可能地使评估标准趋于定量化，以提高评估结果的可比性与可靠性。2、科学性、导向性、可测性原则。评估指标体系及评估标准既要科学严谨、导向明确，又要简易可行，便于操作。四、评估程序1.课程自评各学院根据《河北科技大学课程评估指标体系》（见附件1）、《河北科技大学课程评估指标和等级标准》（见附件2），对课程质量进行自评，自评出相应的得分。2.学校评估学校设立课程评估工作组，课程评估工作组在主管校领导的领导下工作，负责指导、督促、检查院（部）的课程自评工作，并做好全校课程评估工作。五、河北科技大

3、学课程评估结论及其标准1、本方案中《河北科技大学课程评估指标体系》（见附件1）满分为100分。有一级指标8项，二级指标19项。二级指标中各观测点有定量的，也有定性的。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。62、本方案中《河北科技大学课程评估指标和等级标准》（见附件2）观测点一共有51个，除有特别说明者外，各观测点原则上平均分配其所在二级指标的分值。各观测点中，A、B、C、D四级的权重分别为1.0、0.8、0.6、0.4。3、课程评估结论分优秀、良好、合格、整改四种，其标准如下：优秀：总分≥85分，二级

4、指标D=0、C≤2；良好：75分≤总分＜85分，二级指标D≤1、C≤3；合格：60分≤总分＜75分；整改：总分＜60分。凡课程评价结论为整改课程，课程负责人所在学院应向教务处说明原因，并在一年内整改合格。附件1河北科技大学课程评估指标体系附件2河北科技大学课程评估指标和等级标准6附件1、河北科技大学课程评估指标体系一级指标及分值二级指标及分值1、师资队伍建设（25分）1．1课程负责人（5分）1．2队伍结构（5分）1．3业务水平（10分）1．4师德师风（5分）2、教学规范（15分）2．1教学大纲（4分）2．2试题库（4分）2．3教案与PPT（7分）3、教材建设（5分）3．1

5、教材（3分）3．2教学参考资料（2分）4、教学内容及教学改革（20分）4．1教学内容（10分）4．2教学方法与手段（10分）5、实践教学（10分）5．1实验教学（有实验的课程：5分，无实验课程本指标不评价）5．2实践活动（有实验的课程：5分；无实验课程本指标10分）6、考核（10分）6．1平时考核（3分）6．2期终考核（3分）6．3试题库建设（4分）7、教学效果（10分）7．1教学质量评价（5分）7．2教学督导与社会评价（5分）课程特色（5分）特色（5分）6附件2河北科技大学课程评估指标和等级标准一级指标及分值二级指标及分值等级标准AC1师资[注1]队伍建设(25分)1．

6、1课程负责人[注2]（5分）●对本课程有较大的影响和贡献。●教学工作量饱满，近两年承担过本课程的教学。●教学质量良好以上●主持省级以上教改项目≥1项，或近两年公开发表[注3]过与课程相关的教改论文。●主持或为主参加省部级以上教研、科研项目。有省级以上科研成果或公开发表高质量的科研论文近两年每年平均≥1篇。●对本课程有一定的影响和贡献。●近四年承担过本课程的教学。●教学质量良好以上●主持校级教改项目，或近四年公开发表过与课程相关的教改论文。●主持和为主参加厅局级以上教研、科研项目。公开发表科研论文近两年每年平均达0.5篇。1．2队伍结构（5分）●主讲教师均具有岗位资格。[注

7、4]●年龄结构合理。●职称结构合理，副教授以上占主讲教师总数≥60%。●45岁以下教师中,硕士以上学位的比例≥80%,其中博士学位比例≥35%。[注5]●中青年教师培养与教学团队建设措施扎实，效果好。●主讲教师中具有岗位资格者达85%-90%●年龄结构基本合理。●副教授以上比例达30%。●45岁以下教师中，硕士以上学位的比例达40%，其中博士学位比例达20%。●中青年教师培养与教学团队建设有措施，效果较好。1．3业务水平（10分）●积极从事教学研究，课程组教师公开发表的与课程相关的教学研究论文，或获校级以上教学成果奖。●课程组