搭积木比赛的教学设计

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1、搭积木比赛的教学设计教学内容:北师大版小学数学第十一册第三单元《搭积木比赛》教学目标：通过从正面、上面以及不同侧面观察物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察、想象能力。教学重点：使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。教学难点：体验数学与日常生活的关系。教学准备：课件、小正方体学具教学过程:一、谈话导入。以前，我们学习了从三个方向观察由3或4个小正方体搭成的立体图形的形状，今天这节课，我们一起去参加“搭积木比赛

2、”，在比赛中，进一步学习观察物体的方法。（板书：搭积木比赛）二、探究新知（一）活动一:比赛一：画一画1、课件出示主题图，齐读题目,2、提出操作要求:（1）从上面、正面和左面认真观察图形，先动手画一画；（2）小组内照样子搭一搭，说一说是从哪个方向观察画出的平面图形；（3）展示汇报。（4）评出画得又快又对的一组为优胜组，在班级展示，并说说画的时候是怎样想的?3、汇报交流。重点交流右侧面和左侧面看的的形状是否一样。选择学生课堂生成的正误两种资源进行辨识，引导学生将画出的平面图形与小组所搭的立体图形进行比较，看看是否符合要求。）4、小结:搭成的立体图形

3、的左面是看不到的，但前与后、左与右、上与下看到的平面图形是相对的。同一个物体，有的物体从左右侧面看到的形状不同，也有的物体从左右侧面看到的形状是相同的。(二)活动二：比赛二：搭一搭1、课件出示主题图，齐读题目。2、提出操作要求:(1)想一想，搭一搭，这个立体图形从正面看只看到4个小正方体,从左面看只看到2个小正方体，这个立体图形】:少由几个小正方体组成呢?(1)小组交流，说说这样搭的理由。(2)交流汇报，展示不同的搭法。(5)(3)还有其他搭法吗？比一比，哪组的搭法多?追问：那么这个立体图形最多可以有几个小正方体呢？先搭一搭，再小组内交流(怎样

4、搭会最多)。3、交流汇报。4.根据学生汇报小结：从分析“最少由几个小正方体组成的过程中,我们可以看出，第二排放1个小正方体时最少，如果第二排放2个、3个或4个小正方体，组成的图形从正面、左面看到的也是同样的形所以最多有8小正方体。(三)活动三比赛三：看谁搭得多K课件出示主题图，齐读题目。2、课件出示比赛要求。(2)(1)先按题目要求搭一搭;搭出立体图形后，把平面图形和立体图形对应着观察、想象。(3)看谁搭的方法多。(4)小组交流多种搭法，并说说几种搭法有什么相同的地方和不同的地方?3、小组代表交流汇报。4、小结：因为规定了小正方体的个数只有6个

5、，所以只能有5种不同的搭法。三、练习反馈。1、练一练P33第1题。(目标：正确辨认不同方向观察到的立体图形的形状。2、练一练第2题。(1)小组内先搭一搭，再说一说这样搭的理由。(2)想一想：与比赛二的搭一搭作比较，有什么不同的地方?1/比赛二：根据两个方向看到的图形，可以确定最少需要用几个小正方体和最多需要用几个小正方体，即知道需要小正方体个数的范围。2/练习2：从三个方向看到的图形可以确定立体图形的形状只有唯一的一种。3、练一练第3题。审清题意。(1)选一选;(2)动手搭一搭，验证是否选对了？(3)想一想，按题目要求搭一搭，最多能用几个小正方

6、体，最少需要几个小正方体?四、谈学习收获。这节课你学到了什么?