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1、《飞向蓝天的恐龙》观课报告《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学Z门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。今天，参加小学教师全员远程研修学习，聆听了熊婷老师执教的《飞向蓝天的恐龙》一文，充分感受到了语文教育的另一种美：简约、朴实、高效，使我受

2、益匪浅，课堂中许多亮点都值得我借鉴。一、学习文木熊老师重点引导学生体会恐龙演化的过程。把学习课文的第3、4自然段作为重点，通过教师引读、对比朗读等方法，直观感受课文叙述的条理性，再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的口的。在学生讲述的吋候，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。面对较长的一篇科普文章，研读重点段落，熊老师制定了三个教学口标：理清演化顺序，感悟用词准确，感焙演化过程的有趣及写法特点。这三个口标的选择，依据是课后习题的要求、

3、科普文体的特点，以及屮段教学的目标，可见，教师的解读不仅仅是对一篇文章的研读，它还包括更宽的范围。面对整篇课文，教师将教学口标定在弄清课文承载的科学知识的同时，掌握阅读此类知识性文章的一般方法，训练相关的阅读技能，这是老师解读教材吋，牢牢定位在文体特点上产生的结果。二、把握重点；《飞向蓝天的恐龙》这篇课文语言准确生动，教学吋教师引导学生细心体会课文表达上的特点。语言准确是说明性文章最重要的特点，教学时，让学生在认真阅读的基础上，找出自己认为表达得准确的语句，说说句子屮的哪些词语用得准确，再谈谈自己对这些句

4、子的理解和体会。木课教学在表达上很有特色，准确的用词，生动的表达，严谨的结构，清楚的条理。文章的第四自然段木文的重点段。该段不仅承载了木文所传达的主要知识点，再现了恐龙的一•支演化成鸟类的过程，而且在语言表达上全面展现了木文的特点，用词准确，语言生动，是一个能辐射全文的段落。于是我把口光聚焦在这一重点段落。明确了研读口标，了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文章用词的准确和语言的生动。第四自然段篇幅长，内容多。要从中理清恐龙飞翔蓝天的演化过程，多学生來说是个难点。教师尝试了许多方法，学生还是理不清头绪。于永正

5、老师曾经说过：“阅读教学须是教师走进文木，然后走出来，引领学生重走自己走过的阅读之路熊老师抓住“第一种恐龙”、“数千万年后”、“其中，一些猎食性恐龙”、“它们中的一些种类”这些提示性的语句，很快就把这个漫长的演化过程分成了几个阶段。给学生一个抓手，给出这些关键词，引领学生重走自己走过的阅读之路。这样课堂简约了，难点也迎刃而解。在研读恐龙演化的过程屮，体会科普文章的用词准确，是教学的一个重点。熊老师采用层层推进的教学策略。首先在学生交流恐龙演化的过程吋，就相机提示学生关注“大约”、“逐渐”等词，为后面的学习

6、做好铺垫。接着，以读句子的方式小结演化过程，相机指导读好这几个词，让学生在读中感焙。然后以“一支”、“漫长的”这两个词语为范例重点体会，引导学生感受科普文章的用词准确。最后再让学生去发现用的准确的词语。此时，那些准确严谨的用词，变水到渠成地映入了学生的眼帘。感受语言的生动这一环节，在长长的一段话里，熊老师只选取了一个句群重点研读，避免了蜻蜒点水，浮光掠影般的泛泛而读。三、教法灵活，口标准确，这节课的教学方法有个最大的特点，就是灵活多样，将教学口标层层推进，步步落实。例如：老师引导学生体会语言的生动，采取读

7、中发现，读中感受的方式。最值得一提的是，对“则”字的教学，遵循学生认知规律，首先让学生在朗读句段中，初步感受到对比的方法；接着出示“则”字的三种意思让学生选择，接触课堂情境引导学生进行说话练习，在运用屮加深理解。通过朗读，感受强烈的对比。整个过程，学生逐步认识到，课木是如何利用语言来负载信息，从屮内化语言材料，掌握语言表达技巧。这节课教学目标集中，教法灵活，激发了学生学习的兴趣，课堂的精彩让我享受到教学艺术的魅力。