放手管理，培养学生自我教育能力

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1、放手管理，培养学生自我教育能力武汉市将军路小学万润华关键词：自理自立放手言传身教自我教育自主管理摘要：班主任管理工作，只有把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，才能形成健康的运行机制，培养学生自主管理、自主发展及自立精神，充分发挥孩子的潜能，班级工作才会轻松起来，同时学生的各种能力才能得到提高。教育的不断改革和发展，对班主任工作的管理提岀了更多新的要求，既充满艰辛而又富有挑战。在班主任班级管理工作中，我们往往强调的是师道尊严，而忽视了学生的自主发展和自主管理，影响了学生主观能动性的发挥，让自己工作处于被动忙碌中，辨证唯物

2、主义告诉我们，只有把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，集体才能形成健康的运行机制，班主任才不会处于焦虑和抱怨之中。放手管理，培养学生自主管理、自主发展及自立精神，是每一个德育人值得深思和尝试的功课。只有充分发挥孩子的潜能，调动了每一个孩子学会自理、自立，才会让班级工作轻松，从而享受徳育，做一名轻松、快乐的教育工作者。如何发挥学生潜能，培养他们自我教育、自我管理哪里呢？一、竞争上岗，健全班委会在当今竞争为主的社会，从小树立学生竞争意识，培养学生竞争能力，竞选班委会，是培养学生管理学生最好的舞台。引导学生充分认识自己、评估

3、自己，能在班集体中做些什么，通过演讲展示自己风采。对于低年级孩子来说，可能稍稍困难些，但越是低年级，学生表现越大胆。刚接手三年级班主任，我对孩子们不太熟悉，也曾担心孩子们即使有能力也不善表达，怕无法展示自己能力，于是我先组织一次班级卫生大扫除活动，观察孩子们的完成任务的情况和特点。在卫生大扫除中，可以发现孩子们做卫生的方法和过程各不相同，其中有善于指挥的，有善于发现的，也有埋头苦干的……根据孩子们的表现,班主任一定要有一双明亮的眼睛，发现班里各种人才，并做到心中有数。在劳动完毕后班会课总结上我简单总结大扫除中观察到的孩子们表

4、现，点评激励孩子们的特点特长，接着让学生互评他们发现的同学表现，最后请同学自己评价自己完成活动得失，结合自己没有表现出的优点竞选班级干部，从班长、劳动委员、学习委员、小组长，同学们都纷纷找到自己位置。并在各种集体活动中去发挥和发现，故事会、社会实践都可以培养和发现孩了们的能力，每次的活动中孩了们都在踊跃表现出最好的自己，形成健全的竞聘和轮换制，让每一个孩子都得到锻炼和发展，每一位学生的自主管理能力得以提高。二、实行轮换、人人上岗班干部是班级管理中上联班主任，下系每一位班级成员的桥梁和纽带，是实现学生自主管理、自我教育、自行服

5、务的主要组织者，也是帮助班主任更好的完成班级建设的协助者。所以，班干部是否能管理好班级是十分重要的。班干部的任职一直都是实行“终身制”或班主任“制定制”，这一做法只为少部分同学的成长提供了条件和环境,而忽略了大多数同学渴望得到锻炼的内心需要。自主意识、自主活动、自我监控、自我评价能力等因素都属于学半的主体性，而素质教育的基本要求正是充分发挥学生主体性，班干部“终身制”或班主任“制定制”压制了他们的主动性和创造性，违背了素质教育的要求，所以让每一位学生都参与到班级自主管理中，让每一位学生的主体性都得到充分发挥，是班级自主管理的

6、最终目标，因此，实行班干部轮换制是我培养和发展学&自主管理的一项“秘籍”，实行一周班长轮换，班干部自我推荐制，做到周周点评、月月小结，让学生自评和他评，将自己任职时的得失作小结和反思，在下一轮竞选中做得更出色。在毕业时，每个孩子都做过班级的班干部，都去经历和尝试，让他们引以自豪，能力都得到锻炼。三、大胆放手，唤醒管理能力教师和父母最大的问题就是害怕孩子做不好，有些家长甚至三年级了接送孩子时还给孩子背书包，我在家长会和家长们讨论一篇网络文章《有一种伤害叫无微不至》，谁让我们的孩子们失去自我？手无缚鸡之力？那一定是所谓的“疼爱”

7、！我认为凡是学生自己的事，都让学生自己学着管理，自己尝试，我们的老师、家长唯一正确的做法就是：放手。中餐打饭，教师示范几次，那些能干善于观察的孩子不久就可以像模像样担当班级中餐管理员，孩子们都可以轮换做好牛•活委员，最后到每一个孩子自己打好自己的饭菜，井然有序，逐渐养成自己的事自己干。这就好比孩了学走路，世界上没有一个母亲因怕孩子摔跤，而不让其学走路，总是让他在跌爬中慢慢学会走路。而自主发展能力则是指在终身学习的社会中，学生通过自主参与、自主发现中得以学习和成长，使自己在知识、技能、生活态度等方面能够自动提升。特别是经常性地

8、参加集体实践活动，使集体富有吸引力和凝聚力，唤醒学生的自主管理能力。学生通过参加社区的义务洒扫活动、大型出游活动，班级组织集体活动，一般都市学生组织和主持，班主任总与班干部一起，平等的积极参与谋划。有目标、有计划、有预设,以个人、小组、集体的形式参与，形成完整有序的体系管理，让学生一次活动