教学的精彩,从导入开始[宝典]

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1、教学的精彩，从导入开始——小学小班化语文课堂导入刍议内容摘要：兴趣对于每一个学生来说都是尤为重要的，而导语是教师上课时的“开场白”，是开启学生兴趣闸门的金钥匙，是小班语文课堂教学中的重要坏节。本文以课堂导入为切入点，尝试着通过对小班语文课堂教学中导入的形式及效果作分析，阐述了小班语文教学中导入的重要性，提出了富有一定理论基础和实践经验的建议。小班语文课堂导入导入形式兴趣“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这是希望感到自己是一个发现者,研究者和探究者。”“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而

2、使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”——著名教育家苏霍姆林斯基可见，兴趣对于每一个人都是尤为重要的，而对处于接受能力以及可塑性极强的青少年，兴趣的激发更为重要。学生有浓厚的学习兴趣才会表现出巨大的学习热情，才会爱学，乐学。而导语是教师上课时的“开场口”，是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙。常言道：好的开头便是成功的一半，好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的屯光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。因此，在小班化语文课堂中，我们要创造科学有效的导入形式，就必须充分利用小班化的优势。小班化，它以促进青少年学生

3、学习兴趣，发展既全面又有独特的个性为口的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式，是索质教育下普遍采用的基础教育发展模式。根据小班化的特点，在小班化语文课堂进行导入时，我们必须把握课文的特点,根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课，激发学生兴趣，这对提高课堂效率起到事半功倍的效果。可是，我们述有些语文教师只注意了课堂的主体部分和结课语，认为导入环节是叮有可无的。于是上课时总是会出现这样的桥段：师：请大家把书翻到XXX页，今天我们来学习课文XXX（听到指令之后

4、，学生很机械的打开课本，但一个个无精打采……）这种导入固然简洁，却枯燥乏味，提不起学生的兴趣。这势必大大减损语文教学的效果，同时也失去了一次绝佳的教育时机。为什么会产生这种情况呢？原因就在于,还有相当数量的语文教师没有意识到导入在整个教学过程屮所起的重要作用。一、导入的效果在小班化语文课堂教学中，一次成功的导入，往往可以起到如下效果：1、激发兴趣，启迪思维“兴趣是最好的老师”，它会引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。’，精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘靂，进入一种美妙的境界。在导课过程中，

5、教师风趣幽默的讲解，富有感情的朗诵、漂亮美观的板书、潇洒动人的风姿或一幅美丽的绘画、一首美妙的乐曲都可以吸引学生注意，激发学习新课的兴趣，从而，学生才会围绕教学内容开动思维器官，积极思考，探微知幽。2、摒弃杂念，集中注意作为维持心理活动正常进行的一种积极的伴随状态，注意可以使学生在上课时把口己的心理活动始终指向并集中于学习活动中。教师准确、巧妙地导入新课，不仅可以使学生的注意力从课前的活动转移到新的学习活动上来，而且还能使注意集屮并保持下去，以顺利地完成这堂课的学习。人的注意力高度集中时，大脑皮层上的有关区域便形成了优势活动中心，对所注意的事物专心致志。人的注意力

6、越集中，对周围其他干扰的抑制力越强，这吋人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢靠。3、沟通情感，活跃气氛课堂上学生活动在很大程度上依赖于心理状态，而这种心理态度又在很大程度上依存于师生双边活动时的心理相容。高明的教师总是善于运用独特的开场口來活跃气氛以达到师牛心理相容的目的。这种良好的教学氛围，既有利于教师的教，也有利于学生的学。4、设置铺垫,给予享受优秀的导入设计不仅可以为下面的教学内容作铺垫，其美学价值也不容忽视。教师用优美而充满激情的语言营造情境，再现形象，必然会使学生的心灵产生震动,也必然会使他们体验到审美的欢愉。既然导入在小班化语文课的教学屮起着

7、至关重要的作用，那么，怎样的导语才能自然贴切地把学生导入教师所创设的教学氛围屮呢？笔者在小学小班化语文课堂教学中作了一些尝试，收到了较好的效果。下面，我结合教学实例來谈谈个人的一点实践和体会。二、导入的形式1、设“悬”置“疑”,激发“求知”意识“好奇Z心，人皆有Z”，尤其是青少年。如果说教师能有效地利用这一点，在导入时设置疑难，留下悬念，能有效刺激学生的求知欲，充分调动学生的思维，激发学生释疑而探索的心态，使学生注意力高度集中，丢弃一切私心朵念，全身心投入到教学中去。在讲《大自然的语言》时•，我设计了这样的导入语：语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类

8、通过语言输