如何指导学生背诵古诗文

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1、如何指导学生背诵古诗文古诗文是我国民族传统文化的精华，无论内容还是形式，都有值得我们借鉴的地方。《语文课程标准》明确要求：“诵读古代诗词和文言文，背诵i定数量的名篇。”概括地说，就是多读多背，加强积累。而中学教材中的文言文，不少是要求背诵的。这些课文都出门名人Z手，有很强的代表性，把它们熟练地背诵下来，对于深入理解课文内容，捉高写作能力，培养语感是大有裨益的。著名古典文学专家程千帆先生也说：“背诵名篇，非常必要，这种方法似笨拙，实巧妙。它可以使古典作詁屮的形象、意境、风格、节奏等都铭刻在自己的脑海屮，一辈子也磨洗不掉。”因此，才可能由于对它们非常熟

2、悉而懂得非常深透。怎样才能既背得快，又记得牢，取得事半功倍的效杲呢？关键在于教师认真组织课堂教学科学冇效的指导并传授学生科学背诵方法。第一步：大声诵读。诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读占文占诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方而随着诵读遍数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。古人的“读书百遍，其义自现”说的就是这个道理。另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现,这就

3、是对占文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也为下面的句了翻译打下良好的基础。笫二步：出声Wo在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍吋你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查口己的错误。尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。第三步：对于某

4、一篇古文、古诗的理解性背诵，理解起來还是较简单的；而对丁•在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。这只能耍求同学多积累，多贯通，如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地逐渐扩大你收集的范围，在答题时可多想几个诗句，然后选择最符合题干要求的句子，保证万无一失。另外养成良好的积累诗句的习惯也是形成你的厚实文化积淀的必做功课z—,同时这些诗句也可在写作中引用，增添文章的色彩。第四步：勾画句子背。勾画岀每一篇古文、古诗的名言警句。（如“先天下之忧而忧，后天下之乐而怎”等）

5、，揭示主题、中心的关键性语句（如“斯是陋室,惟吾德馨”等）、描写山水环境的语句（如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等）和表现作者心情的句子（如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等）。将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆Z需。第五步：做一些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该冋答哪些内容，注意在冋答题目时有可能要作一些细微变化。如“安陵君拒绝秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒绝秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同学很容易混淆。这道题要抓住“理由”二字回答，答案应是“受地于先王，愿终守之，列敢易”和“安陵君受地于先王而

6、守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，其它的话均不是理由，所以不应写。第六步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。这吋候，你可以再拿起书本,一行一行看卜•去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前而的努力将前功尽弃，所以要认真对待。二、背诵时应遵循的原则读懂文意。很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背“唐诗”，但小孩子往往要经过大人的多次反复的强化才能记住。为什么？因为他们对诗的意义是浑然不知的。从我自己背文言文的经验来看，我以为最重要的是要先深入把握文意。我Z所以在上完一篇文章后能很快背下来，一个很重要

7、的原因就是，在备课的时候，我已经对文章屮的每一字、词、句的用法、意义，对文章的写作思路、结构、主旨等已经冇了深入的了解，这些东西已经深深印入我的脑中，再背起來就能很快从大脑中“放”出来了。一、让学生想象文章所描写的情景。学习杜牧的《清明》一诗时，同样可以用课件，天空下着蒙蒙细雨，路上行人稀少，一个游子在请教小孩一哪里才有客栈，小孩指着很远的“杏花村”，学生心中有所情，有所景，会很快背出此诗的，二、抓住文章的屮心句。《三峡》一•文，写得很美背诵时，可以首先抓“三峡七百里中，”“至于襄陵，”“春冬之时，”“每至晴初霜旦，”四个句了，四句分别是文章四段的

8、中心句，四句的卜•文，就是描绘这些景象的，所以抓住了这四句，对文章的理解背诵就不难了。三、若是故事性强的文章，则应抓住故事