实际问题与一元一次方程张

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1、教学内容：新人教版四年级数学上《口算除法》教学设计核心提示：教材分析：《II算除法》是人教版义务教冇课程标准实验教科书小学四年级上册第五单元《除数是两位数的口算除法》的笫一课时。本节内容是整十数除整十数和整十数除几百几十的数的口算除法，并且能够结合具教材分析：《口算除法》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级上册第五单元《除数是两位数的口算除法》的第一课时。本节内容是整十数除整十数和整十数除儿百儿十的数的口算除法，并且能够结合具体情景进行除法佔算，使学牛能够运用所学的知识解决简单的实际问题。由于口算在FI常住活屮有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础

2、，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。教学目标：1使学生学会口算整十数除整十数、几百几十的数。（商一位数）2、使学牛经历探索过程，掌握口算方法。3、能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。4、能够运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。5、培养学生热爱家乡的思想感情。教学重点：1、掌整十数除整十数、几百几十的数的口算方法。2、掌握两位数除法的估算，并能正确估算。教学难点：整十数除整十数、儿百儿十的数口算方法的探索。教具、学具：课件、小红旗。教学过程：一、复习旧知:1、口算；20x4=30x7=80-4=2

3、10-30=2、下面各题接近哪个整十数，写在括号里。81-（）91=（）38=（）122=（）3、估算：122-4^（设计意图：复习旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫。）二、导入新课同学们对学过的口算和估算方法掌握的真好，今天这节课我们继续学习口算除法。大家有没有信心学好？（有）板书课题。我们先來看一些图片（课件出示）今年的国庆节期间海南遭遇了60年來的特人洪水灾害，我们文昌是重灾区，损失惨重，这是文城镇。文教也有不同程度的受灾，可能一些同学的家也被淹了，我们感到很心痛。可是洪水无情人有情，党和政府给我们送来温暖，社会各界爱心人士和企业向我们仲

4、出了援助Z手，给我们送来了方便面、饼干、矿泉水、人米等生活物资。三、探索新知1、教学例1（1）（1）从图中你知道了什么？（让学生把条件和问题连起来读）这个问题应该怎样解决？生列式：80-20=（2）探索口算方法。（分组讨论，教师也下去参与）（3）以小组为单位汇报口算方法。（师板书）（设计意图：让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法，通过讨论、交流让每个学生有说话的机会，并通过“说,，提升学生对口算的认识，培养学生的数学表达能力。）（4）师：同学们有用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？跟组员说一说。2、教学例1（2（1）创设情境引

5、出问题师：刚才咱们完成了分人米的任务，大家的表现非常出色，我们再來帮灾民分配矿泉水好吗？（出示课件）伤〈从画面上了解到哪些信息？这个问题怎样解决？（2）讨论口算方法（3）这两道题有什么异同之处？师：同学们真棒，不管是整【数除整I-数还是整卜数除几百几卜数，口算方法都是一样的，大家可以用自己喜欢的方法口算。3、估算（1）探讨佔算方法（课件出示78页和79页的想一想）如果让你任意选择一题來估算，你准备选哪一题？请选一题试一试（2）交流总结师：谁愿意说一说你的估算方法。师：同学们说得非常好，虽然我们选择的题不同，但佔算方法是一致的。谁能把佔算的方法概括一下。生1：（略

6、）生2：（略）师：除数是两位数的除法估算时，要把被除数或除数看成跟它接近的整十数，再用口算算结果。四、巩固应用1、贴对联“做一做”（79页上面的做一做当上联、下面的做一做是下联，横批是：口算估算）作对了就会知道对联是什么内容，大家想知道吗？（想）那大家就一起努力吧。（上联：祝祖国繁荣昌盛下联：愿人民安康幸福。横批：国泰民安。）师：我们一起读一读。2、练习十三的第1题（巩固想乘算除的口算方法）3、开启智慧之门（课件）4、走进生活（1）赠书活动（80页第2题）（2）80页的第5题。5、数学游戏（找朋友）五、课堂总结：同学们通过这节课的学习你有哪些收获？六、板书设计（

7、1）80-20=4（个）20x4=808-2=480-20=480-20=4（2）120-30=4（个）估算：83-20~480-19~4122+303120-28=4除数是两位数的除法估算要把被除数或除数看成跟它接近的整十数，再利用口算算出结果师：同学们，你觉得我们的新大楼和新操场漂亮吗？为了把我们的学校打扮得更加漂亮，我们买来了气球，（出现主题图）请仔细观察屏幕，你知道哪些信息？根据这些信息，你能提出什么问题？2、自主探索，同位交流。怎样解决这个问题？怎样计算80一20呢？请同学们自己在课本完成，再把方法说给同位听。哪个同学愿意给大家说说你是怎样算的？3、迁

8、移类推，总结方法。出示P