数学史上的三次危机及对数学发展的影响

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1、《校园百家讲坛》演讲稿数学史上的三次危机及对数学发展的影响主讲卢伯友一引言“校园百家讲坛”很早就邀请我，要我给同学们讲点什么，因为这个讲坛的神圣性和严肃性，我一直没有敢答应下来。今天，站在这个讲坛上，我仍然感到诚惶诚恐的。讲什么呢？从哪儿开始呢?我一直思考着这个问题。国学大师王国维在《人间词话》中说过：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”同学们平时听课、读书、做习题是入乎其内，今天听讲座是出乎其外，两者相互相成。只知入乎其内，那是见木不见林，常常会

2、迷失方向。所以，还要辅助以出乎其外，站出来作高瞻远瞩。正所谓"风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心！”整个人类文明的历史就像长江的波浪一样，一浪高过一浪，滚滚向前，科学巨人们站在时代的潮头，以他们的勇气、智慧和勤劳把人类的文明从一个高潮推向另一个高潮。我们认为，整个人类文明可以分为三个层次：（1）以锄头为代表的农耕文明；（2）以大机器流水线作业为代表的工业文明;（3）以计算机为代表的信息文明。数学在这三个文明中都是深层次的动力，其作用一次比一次明显。基于此原因，我今天演讲的题目是：数学史上的三次危机及对数学发展的影

3、响古人讲，欲穷千里目，更上一层楼。今天，我们站在历史的角度，剖析历史上发生的三次数学危机及其对数学发展的重要影响，让同学们不仅从数学自身的思想方法和应用的角度，而且从文化和历史的高度审视数学的全貌和美丽。赞美数学思想的博大精深，赞美由数学文化引出的理性精神，以及在理性精神的指导下，人类文明的蓬勃发展。二数学史上的三次危机及对数学发展的影响1毕达哥拉斯与第一次数学危机1.1第一次数学危机的内容毕达哥拉斯是公元前五世纪古希腊的著名数学家与哲学家。他曾创立了一个合政治、学术、宗教三位一体的神秘主义派别：毕达哥拉斯学派。由毕达哥拉斯提出的著名命

4、题“万物皆数”是该学派的哲学基石。而“一切数均可表成整数或整数之比”则是这一学派的数学信仰。然而，具有戏剧性的是由毕达哥拉斯建立的毕达哥拉斯定理却成了毕达哥拉斯学派数学信仰的“掘墓人”。毕达哥拉斯定理提出后，其学派中的一个成员希帕索斯考虑了一个问题：边长为1的正方形其对角线长度是多少呢？他发现这一长度既不能用整数，也不能用分数表示，而只能用一个新数来表示。希帕索斯的发现导致了数学史上第一个无理数血的诞生。小小血的出现，却在当时的数学界掀起了一场巨大风暴。它直接动摇了毕达哥拉斯学派的数学信仰，使毕达哥拉斯学派为之大为恐慌。实际上，这一伟大

5、发现不但是对毕达哥拉斯学派的致命打击。对于当时所有古希腊人的观念这都是一个极大的冲击。这一结论的悖论性表现在它与常识的冲突上：任何量,在任何精确度的范围内都可以表示成有理数。这不但在希腊当时是人们普遍接受的信仰，就是在今天，测量技术已经高度发展时，这个断言也毫无例外是正确的！可是为我们的经验所确信的，完全符合常识的论断居然被小小的d的存在而推翻了！这应该是多么违反常识，多么荒谬的事！它简直把以前所知道的事情根本推翻了。更糟糕的是，面对这一荒谬人们竟然毫无办法。这就在当时直接导致了人们认识上的危机，从而导致了西方数学史上一场大的风波，这场

6、风波，对毕达哥拉斯学派产生了沉重的打击，“数即万物”的世界观被极大的动摇了，有理数的尊崇地位也受到了挑战，因此也影响到了整个数学的基础，使数学界产生了极度的思想混乱。这场危机，历史上称之为第一次数学危机。1.2第一次数学危机对数学发展的影响第一次数学危机对数学发展的影响是巨大的，它极大的推动了数学及其相关学科的发展。首先，第一次数学危机让人们第一次认识到了无理数的存在，无理数从此诞生了，之后，许多数学家正式研究了无理数，给出了无理数的严格定义，提出了一个含有有理数和无理数的新的数类一一实数，并建立了完整的实数理论⑸，为数学分析的发展奠定

7、了基础。其次，第一次数学危机表明，当时希腊的数学已经发展到这样的阶段：证明进入了数学，数学已经由经验科学变为演绎科学，并由此建立了几何公理体系。欧氏几何就是人们为了消除矛盾，解除危机，在这时候应运而生的。欧几里得的《几何原本》（公元前330-前275）的出现是数学史上的一个伟大的里程碑。这本书是世界上最著名、最完整而且流传最广的数学著作。两千多年来一直是全世界人民学习数学的主要教材。《几何原本》共有23条定义、5条公设、5条公理、467个命题，在西方世界，除了《圣经》以外没有其它著作的作用、研究、印行之广泛能与《几何原本》相比。自148

8、2年第一个印刷本出版后，至今已有一千多个版本。《几何原本》在明朝末年（1607年）被引入我国,它是由我国科学家徐光启和意大利传教士利玛窦合作翻译的，是我国翻译的第一部西方数学著作。徐光启曾对这部著作给以高度