我的责任-秦晓东

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1、《我的责任》教学案例做一个有责任心的人陕西省延安市宝塔区实验小学秦晓东教材分析在德育工作、教育管理中，把学生培养成为有责任心的人，是教育的关键。当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中的承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。家长经常反应孩子的书包都是他们整理，在班级中我们经常可以看到学习用具随便放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等现象，这些情形既反映出学生对自己的行为没有养成自我服务意识及自我负责的习惯，又说明缺乏责

2、任心。《我的责任》是《品德与社会》四年级第四单元《我的角色与责任》中的一节，它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。具体的通过教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会的事情学着做。家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生明确不同的社会角色，具有不同的责任，形成一定的责任感。教学思路1、互动教学。在互动式教学过程中，教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程、教师与环境、学生与环境之间都存在信息交流和相互作用，因而使整个课堂教学呈现出组织性、非确定性，成为一个复杂的、非线性的开

3、放系统。如果这样来认识和实施教学，整个过程就会生动活泼，充满活力，从而远离单调、沉闷和程式化。品德与社会的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。教学过程中我们注重师生间的教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。2.创设情境教学。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生主动搜集和处理

4、信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。如：我们在这节课中创设了学生在家里的情景、学生在学校里的情景、学生在社会中的情景。3、直观教学。直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生喜爱的一种教学方式，更是广大教师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给学生，辅助教学。案例描述教学片段：明确自己的责任我们知道了人在不同的环境中有不同的责任，那么，我们应该承担什么样的责任呢？下面这些事情又该

5、谁做呢？观察图画，说说图上的意思。①房间该谁收拾？②书包该谁收拾？③家务该谁来做？④教室该谁打扫？小结：自己的事情有些自己能做的，就该自己做；家里的事情家里的成员都有责任做；学校的事情靠大家去做。家中、学校、社区的事情大家都来做。2、在不同的场合，我们应该做什么？归纳、思考一下，在不同的场合，我们应该做什么？分组讨论。小结：自己的事情，能做的应该自己做。（板书：自己的事情自己做）教学反思教育的基本任务就是促使人过上美好的生活。《品德与生活》的课程理念是：课程源于生活，生活要体现课程。我根据学生的实际情况

6、对教材进行了重新设计，始终把课堂与现实生活联系起来。在教材与儿童生活之间建立一种有机的联系。引导学生进入真实的生活世界，并对自己的真实生活进行观察、感受、体验、反思。上课一开始，当孩子们在书上的图片里看到了医生、煤矿工人、老师、邮递员、警察等各个场合中的身影时，立即引起了他们的兴趣，使他们不由得考虑自己的责任是什么？在教学中间，我又把学生在家庭、学校、社会中经常见到或者经历过的场面呈现给学生，让他们自己感悟自己的责任，剌激他们承担责任的积极性。通过讨论、表演等多种方式使学生的情感与行为体验不断丰富，自我

7、认识不断加深,让品德课真实起来，让品德课与生活真正接轨，体现品德课回归生活的理念。通过师生对话、小组交流、表演等较活泼的形式活跃课堂气氛，激发学生的情感，调动他们学习的积极性。具有责任心是未来社会对人才的需求，而责任心的培养是一个长期复杂又系统的工程，它具有潜移默化的特点，单凭一节品德课想达到培养学生责任的目的是不可能的，需要学校、家庭、社会等方面的共同努力，积极创设一个具有责任心的社会人。