小学英语如何写信《supergoali》教学设计

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1、小学英语如何写信《SuperGoalI》教学设廿1.指导思想与理论依据《英语课程标准》中指出，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。同吋强调英语的教学要从单纯的注重知识传授，到关注培养学牛运用语言进行实际交流的能力以及一定的学习技能。因此，在本节课中教师设计了以真实信件为切入，通过讨论，找不同等一系列任务活动，让学生通过这些任务活动，既学习了知识，又培养了观察，合作等能力。2.教学背景分析♦教材分析：木课是SuperGoalI的第二个ExpansionPart内容。此前的学习未曾涉及过书信

2、的书写，但之前的四个单元主要涉及谈论家庭，住所和个人活动，为理解本篇书信，并模仿写作打下了基础。♦学情分析：我班五年级的学生接受能力非常强，具有良好的学习习惯，有强烈的用英语表达的欲望，英语学习兴趣浓厚。虽然学生以前未曾专门学习过书信的书写格式，但良好的英语素质为他们接受新内容打下了基础。一年多以来在阅读课中渗透主题句的捕捉和细节的阐释为理解本课内容和仿写提供了支撑。同时作为Expansion部分，前四个单元相关家庭、住所、个人活动的学习为本科写作的展开提供了充足的背景知识及语言支撑。3.教学目标【知识技能】1.学生能听、说、读并理解单

3、词penpal,block,electricguitar,以及人名Stephanie,Michael和地名Connecticut.2.学生能理解信件内容，提取主题信息，总结信件格式。3.学生能以课文中的信件为模版，仿写一封5-9句的给笔友的信。【过程方法】1.学生能在教师引导、学生相互交流中学习以上重点单词，并运用自然拼读法拼读新词汇。2.学生能在伙伴、小组讨论及找不同游戏屮理解信件，自主分析信件格式，并仿写信件。【情感态度】1.学牛通过以信件进行沟通的方式，能在信件中介绍自己的个人信息，表达相应情感。1.学生在语言习得的过程中，乐于与

4、他人交流合作。【重点】对信件格式的了解并正确书写信件【难点】参照范例写出简单的信件教学流程示意1.教学过程Presenttheobjectivestothestudentsbeforetheclass,sothattheycouldhaveanideaabouttheclass.I.创设情境，引出PenPalTime:2'30①由一封Email引出PenpalT：YouknowIfeelsohappytoday.BecauseIreceivedaletterfromaspecialfriend,mypenpal,Louis.Palmea

5、nsfriend.Soguesswhatdoespenpalmeanhere.Sa:Afriendwho…Sb:…［设计意图：利用孩子好奇探究的心理，将孩子不知不觉引入到揭开本节课主题的活动中。］②呈现结果PenPal于PPT总结学生发言：Penpalisafriendwhomyou"veneverseen,butknowneachotherverywellbywritinglcttcrs.II.阅读一圭寸来自Penpal的Letter,理解信件内容Time:20'1.调动孩子个人信息交流时•所需语言点T:Doyouhaveapenpa

6、l?Whatwouldyouwanttoknowabouthimorher,Ifyouhadapenpal?Sa:Iwanttoknowwhatshelikestodo.Sb:Iwanttoknow…Tpicksupthekeywordsandblackboardthem:FamilyHobbyPetSchoollife［设计意图：调动孩子的旧知，为接下来的阅读做铺垫］2•阅读信件，并分析信件主要内容(1)打开信件T:Now,here"saletterfromapenpal.Let"sfindoutwhathetalksaboutint

7、heletter.Turntopage50.It'san…Ss:Email.T:Whowroteit?Ss：Mark.［设计意图：孩子能对信件的格式有个初步认识］(2)阅读信件内容，并分析信件主要讨论内容a.DiscusstheanswerswithpartnerT:Let，sreadandfindoutwhatMarkmainlytellsinthisletter.Ssreadanddiscussinpairs.b.Sharetheiropinioninclass.c.Discussthemainideaofeachparagraph

8、.T:Let"sgetclosertotheletter.Whatdoesthefirstparagraphmainlytell?Sa:The1stparagraphmainlytc11sabout…T:H