初高中物理教学衔接

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1、学科代码：0101学号：100801010050贵州师范大学（本科）毕业论文题目：新课标下初高中物理教学衔接问题的研究学院：理学院专业：物理年级：2010级姓名：尚永志指导教师：周勋（教授）完成时间：2014年2月18Fl贵州师范大学本科毕业论文（设计）开题报告学院：物理与电了科学学院专业：物理级别：2010级学生姓名志永尚号学指导教师姓名勋周职称学位一、选题的理论、实际意义因材就教，口古有云，可见古人已经知道不同的学生学习情况是不一样的，要采用不同的教育方法。教学耍以学生为研究中心，就知识技能方而而言，教学研究冃的主要就是耍让学生能高效吸收知识

2、，掌握技能。初、高中学生存在着各方而的差界，这些差界有表现在心理方面的，如一个成绩优秀的初中生升入高中后发现他不能再轻

3、何易举的掌握学习内容时，习惯胜利和成功的他就可能选择放弃学习，闯荡社会这条路，也有表现在身体和能力方而的因素。作为教师，特别是教授高一的老师不仅应该看得见这些差界，而口应该拥有处理这些差界的能力。中学物理本身是一门特殊的学科，它口身的逻辑性、抽彖性、规律性要求学生在学习的时候必须充分的联系前后知识并结合生活实例，然而初中和高中的物理学习由于学生背景知识，生活经验以及学生的抽彖理解能力，接受新知识能力等不同，作为教师，要让学生先适

4、应卜-来，不能习惯性的灌输知识，采用的教学方式，侧重点都应该做相应的调整。对见物理教师在教学工作中懂得怎么处理好初高中物理教学衔接问题是极其有必要的。二.研究动态、见解初、高中物理教学衔接问题的研究并不是一个教学研究的新领域了，有很多人对此做过研究，有赵苍海写的《初鬲中物理教学衔接存在的问题和对此》，吴留龙写的《初高中物理教学衔接思考》，吴志青写的《初高中物理教学衔接研究》等都不同角度，不同程度地阐述了初高中学生对物理学习过渡存在的问题并提出了相应的方法。但总的看来，模式都不外乎都是：分析存在的问题一一提出方法措施。然问题的分析人多是表而现象，解

5、决的办法也是简单的以以少部分学生为研究对彖得到的不具有普遍性规律的“应对Z策”其次，调查研究的工作做得过于随意，不是没有严格依据客观调查结果，就是调查缺乏金而性等等。本文立足初、高中学生不同的学习特点，严格根据调查实践结果，从表现到本质去分析研究初高中生的联系和不同，主要包括教材内容衔接特点、学生心理变化、身体条件、学习坏境等四个内容。基本方法采用班级填写问卷表的方式加上个别谈话了解的方式研究初中生刚升入高中时对物理学习的普遍情况和特殊差界，力求结合客观调查结果，从理论上深度解剖和分析初高中生的物理教学衔接问题。冃的是通过调查研究，类比总结出一套

6、有效的有操作性的解决初高中生物理教学衔接问题的方法，2013年9月1H—2013年11月30Fl阅读相关论文，熟悉论文写作规范格式；2013年12月1日一-2013年12月31日选题，写开题报告，请指导老师指导；2014年1月1日一-2014年2月20日完成论文初稿，并请指导老师指导修改；2014年2月21H-一2014年3月上旬对论文做再次修改；2014年3刀中下旬完成论文，定稿。五、主要参考文献[1]吴留龙•初高中物理教学衔接思考[J]•安徽师范人学岀版社.2013年第9期[2]杨兴勤.初高小物理教学衔接问题[N]•毕节日报.2010年7月⑶

7、林加宁.新课程标准卜•初高中物理教学衔接问题的研究福建师范大学出版社2009年8月[4]赵文柱.分析新课程理念卜•初高中物理教学衔接问题的探究与实际[J].科学口然报.2013年1月⑸刘利媛•如何实现初高中物理教学的衔接.河北省学术研究周刊JOB].2013年9月[6]李海娥.新课改下初高中物理教学衔接问题初探[J].甘肃成县一中报.2012年9月指导教师意见:签名:年贵州师范大学本科毕业论文（设计）指导教师指导记录表学院：物理与电子科学学院专业：物理学级别：2010级论文（设计）题目新课标下初高中物理教学衔接问题的研究学生姓名尚永志学号1008

8、01010050指导教师姓名周勋指导内容：指导基本的论文写作格式、原则和要求，以及如何查找资料，如何写开题报告。学生签名：尚永志教师签名：周勋2013年8月1U指导内容：针对论文写作细节再次指导，对论文写作基本思路做详细引导，对论文写作形式做进一步规正，对论文写作内容提出具体要求。学生签名：尚永志教师签名：周勋2013年11n28U指导内容：催促论文完成进度，检查提交论文，对每个小组成员论文存在的问题进行纠正。学生签名：尚永志教师签名：周勋2014年3月20日论文（设计）题目新课标下初高中物理教学衔接问题的研究学牛姓名尚永志学号100801010

9、050指导教师姓名周勋答辩情况记录：记录人：年月日答辩委员会成员签名：年月FI答辩委员会负责人签字：年月H学院：物理少电子科学学院专业：