资源描述：
《涵泳语文教学中的情感探微》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、涵泳语文教学中的情感探微作者：唐开权作者简介：唐开权，江苏扬州市东关小学。原文出处：《小学语文教学（会刊）》（太原）2018年第20181/2期第115-118页期刊名称：《小学语文教与学》复印期号：2018年06期自20世纪五六十年代起，情感，成为心理学、哲学、社会学关注的焦点，情感教育理论日益成熟和完善。具有广泛影响的著名教育理论有：布卢姆的"掌握学习教学理论"，提岀了情感教育目标分类；罗杰斯的〃非指导性教学理论"，带有较强的"以受教育者为中心〃的人本主义色彩；苏霍姆林斯基的"和谐教育理论"，其核心在于〃情感动
2、力"，认为道德、智力、情感、审美和创造等要素，构成学生完整的精神世界；随后，诺丁斯的"情感关怀"等教育理论的出现，情感教育硏究的中心悄悄发生了转化：从把情感作为教育手段〃情感育人"的研究，转向了视情感为教育目的〃育人情感〃的研究。理论硏究上把情感当作儿童发展的一个重要组成部分,表明盘踞教育多年的〃唯智主义"地位发生动摇。中国的情感教育硏究几乎与世界同步，梁启超、张伯苓、蔡元培、陶行知、陈鹤琴等一大批著名的教育家,在他们的著述中都或多或少论及情感教育的问题,精辟犀利，启人深思。但是，鲜有系统论述情感教育的著作，直到2
3、017年朱小蔓教授的专著《情感教育论纲》出版。朱小蔓教授深刻地揭示出，人的情感不是自然成熟的，而是在教育促进下发展、成熟的;完整的教育不能抽离情感，否则，就不可能塑造个人精神和人格;情感教育，关注人的情感产生新质、走向新高，关注情绪机制与生理机制、思维机制一道协调发挥作用……情感,对于广大一线教育工作者而言,不是一个仅供谈论的话题,应该更多地付诸行动。改革开放近40年，语文领域的情感教育探索取得了丰硕成果。其中,持续最久、硏究最深、影响最大、成就最高的,当属李吉林老师的"情境教育"。情境教育，顺应儿童天性，依据语文
4、学科特点，突出〃真、美、情、思"的语文教育要素,将儿童认知活动与情感活动结合起来,找到了一条全面提高儿童素质的有效途径。语文教学，是有情的教学。有情的语文教学，是应然的语文教学，令人着迷、憧憬：情感之光,照亮课堂的每一个角落,课堂变得如此温馨而美好；情感之光,照进每一个学生心房，学习变得如此舒适而惬意。情感贯穿语文教学的始终，知识传授，不再是冰冷的；能力训练，不再是枯燥的。学生徜徉语言文字的世界，享受语文学习过程的快乐，就连道德教育都换成脉脉温情的面孔……情感，唯有情感，能够创造这一切！情感在哪里？在文中，在心里，
5、在文心交汇处。文情，源于作者。读文其实是读人。感人肺腑的经典名篇，与其说是文字组成的意义符号系统，不如说是作者用情感编织的一张张〃情网"，只要与其相遇，就能突破时空的重重阻隔，将〃解言人〃的你牢牢网住。刘勰在《文心雕龙•知音》中说：〃夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情,沿波讨源，虽幽必显。"有情之人著有情之文，留存后世，有被编者慧眼识珠选入语文教材，成为语文学习的课文范例，便引发了一系列复杂的语文教学活动。教材选编当然必须依据一定标准,因此,入选的诗文有的已经过必要的取舍、删改和调整,一些课文可能不同于作者原来的
6、〃表情"与〃达意"，这本无可厚非。近年来大型的语文公开课上,有〃明星教师"常常弃课文于不顾,把〃原作"搬岀来供课堂学习之用，令人费解。如：乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。阅读上面一段仅50字的文本，大家可能已经发现，与经改编后选入小学课本的《燕子》相比，文字有些许出入。是的，这是郑振铎写于1927年的《海燕》的开头,如果读完全文,尤其是最后一:"啊,乡愁呀,如轻烟似的乡愁呀！"，你才感到〃出入"的不仅仅是文字，而且情感基调也变了：小学课
7、文《燕子》选编了《海燕》描写〃家乡的燕子"部分，培养学生“热爱春天"的思想感情，与单元主题一致；原文《海燕》还写到了作者目睹"海上的燕子"，浮想联翩，生发出〃无尽的乡愁"，不同于单元情感主题。涵泳语文教学实践中,我们不唯上、不唯书,不拘于课文，但尊重课文，用好课文这个〃例子"，做到不背离课文的情感目标。从人的一生来看，情感在不断变化着，发展着,趋向丰富、深刻、成熟和稳定。培养儿童积极健康的情感，实现不应缺位的情感教育目标，虽不是语文课程的独当之任，但更应大有可为。涵泳语文教学中，情感是手段技巧、方式方法，更是重要的
8、任务和明确的目标。作者寄情于文，情在文中，有文即有情，课文能够生发情感；人是情感动物，情在心里，有人即有情，人的交往伴随着情感。因此，无论从教育的内容还是教育的主体来看，教育过程必然始终伴随着情感。文本和人，情感都有显性和隐性之分。先谈文本情感。涵泳语文教学中,从文本内容来说,比较容易理解和掌握的显性情感内容,让学生在自学预习中完成;而隐性情感内容,在学生潜
