浅谈混龄幼儿美工活动指导策略

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1、浅谈混龄幼儿美工活动指导策略仁和区幼儿园张永琼摘要：美工活动深受幼儿喜欢，可以有效的发展幼儿创造力、注意力、表现力，在使用工具创作作品的过程中，孩了们有满满的口信，作品完成后充满了成就感。学前教育就是要激发孩了的潜能，为其终身的发展奠定基础。混龄幼儿的美工活动有一系列不同于班级美工活动的问题：幼儿不是来自一个班，年龄有较大差距，能力有较大差距，怎样貝体实施；需要大量收集材料，幼儿园的孩了小，记不住老师的要求，面对不同班级的孩了怎么做；在美工活动过程中会遇到一定的困难，孩了要退缩的时候，怎样激发幼儿的积极性；美工活动使用平时不太常见的工具，有安全隐患，怎样有

2、效克服；和这一组混龄幼儿相处的过程中，我逐渐找到了答案。关键字:混龄幼儿美工活动指导策略幼儿园准备开展市级教研观摩研讨活动-一幼小衔接，在做一年级教师访谈的时候，仁和区东风小学语文教师杨老师提到一个观点，让我茅塞顿开。她说，现在很多家长都担心孩了上了一年级学习跟不上，写作业速度慢，就非常希望提前让孩了学习小学内容，书写拼音汉字，美其名曰让孩子锻炼手部的小肌肉群，殊不知，这样的锻炼让孩了反感，厌学，得不偿失！如杲真的想让孩了锻炼小肌肉的话，可以用美工活动來代替，还可以兼顾到创造力，注意力，表现力，耐力，最重要的是孩了非常感兴趣。幼儿园是去年10月份才成立的，

3、是一所新建幼儿园，在环境创设等多方面刚刚起步，都有待于进一步完善，这就需耍大量的装饰物品布置环境，而孩了参与的的美工作品无疑是最佳选择。《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩貝、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”因此，我想到在卜•午的小组活动中，专门成立一个美工活动组，组织孩了完成一些美工作品，以此來完善我园环境布置小的不足。由于开设这个小组较晚，我到班级选孩子的时候才发现，孩子都已经参加了齐个小组的活动。和各个小组老师商量，征求孩了的意见，最终，有20个左右的孩了进入了美工活动组。看着眼前这群有着3岁年龄差距的孩了，诸多疑问浮现

4、在我的脑海里：大班的孩子能做的，小班的孩子是不是无从下手？小班孩了喜欢的，大班的孩了会不会毫无兴趣？该组织什么样的美工活动？投放哪些材料？给孩了们的活动难度如何把握？能否做出满意的作品进行环境创设？安全问题是幼儿园的重屮Z重，怎样有效克服安全隐患？带着这些疑问和美化幼儿园环境的满腔热情，开始了我们的美工活动。一、团队合作，有目标，有计划。作为美工活动，需要使用到一些平时孩子不太常用的工具：小刀、剪刀、小钉了、铁丝、各种豆了、果壳、鸡蛋壳、玻璃瓶、透明胶、白乳胶等一些用具，这些东西有的具有危险性，有的需要收拾整理，所以，一个人组织这样的活动就显得力不从心。因

5、此，我请到一位非常负责任的年轻教师，和我合作，组成了2个人的美工活动小组教师团队。接着，我们认真分析了20來个孩了的具体情况，制定出了教学目标。培养幼儿美工活动的兴趣，认识齐种工具和材料，掌握其使用方法；学会剪、折、撕、贴等多种技能，掌握正确使用粘贴工具、材料的方法；能在操作探索中充分感知不同的手工材料的特点及简单构造，并进行制作；培养安静、整齐、有序、安全、相互合作等良好的美工活动习惯；对身边的事物感兴趣，充分发挥自己的想彖力，喜欢动手动脑解决问题；培养幼儿创新精神；通过□制与作品展示，体会成功的快乐。那么怎样來实现这个目标呢？于是，就制定出了循序渐进的

6、计划方案：胶泥创作造型；剪贴画，锻炼使用剪刀、胶水，双面胶；製饰瓶子造型(颜料涂、剪纸贴、胶泥粘)；一般的剪刀剪纸过渡到需要画好图形的镂空花剪纸，难度逐渐增大；立体的杲壳装饰画；最后到使用细铁丝、小钉了的立体造型。有了这个逐渐推进的方案,再从易到难的细化安排到每一个周、每一个活动。至此，美工活动就有了一个逐渐推进的脉络清晰的支架，这对美工活动的开有序展以及材料的收集起到了指导作用。二、做好家长工作，得到家长支持，收集材料，精心准备。(-)这些孩子来自于齐个班级，我平时和他们的家长没有多少接触。因此，首先耍把这些家长集中起來，成立家长委员会，QQ群，有效利用

7、家长资源。家长们看到我们组织孩了做这样的活动，都是交口称赞，非常支持。这样一來，和家长的距离拉近了，近段时间要完成什么系列的作品，需要收集什么样的材料，及时告诉家长，材料的问题迎刃而解。“巧妇难为无米Z炊”，耍想做好美工活动，收集材料当然是重中Z重。著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：大自然是活教材。针对我园地处城乡结合部，以及混龄班孩了们年龄差异大的特点，我决定从孩了熟悉的身边材料入手，让孩了们在口己熟识的生活环境中去发现唾手可得的材料，孩了认识周围事物大多依靠直接感知,只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。于是，我鼓励幼儿和家长通过不同途径來收集废

8、】11材料，让孩了成为废II【材料收集的主角。活动中需要的材料:纸