浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新意识和能力

《浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新意识和能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学教育教学论文浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新意识和能力颍上实验小学吴利浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新意识和能力颍上实验小学吴利摘要：现代社会人才的标准z—•就是创新能力，为了适应时代的要求，培养学生的创新意识应该从义务教育阶段做起。在《数学课程标准》中强调：创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自L1发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学生思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的垂耍方法。创新意识的培养应该贯穿数学教育的始终。关键词：创新

2、意识、独立思考、质疑、兴趣现代社会人才的标准Z—就是创新能力，为了适应时代的要求，培养学生的创新意识应该从义务教育阶段做起。在《数学课程标准》中强调：创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应该贯穿数学教育的始终。作为一名数学教师，如何培养学生的创新意识和能力，笔者以为应从以下几个方面着手。一、更新教学观念，注重培养学生的创新思维要将培养学牛的创新意识

3、和能力贯穿数学教育的始终，首先教师要更新教学观念。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更要让学生在学习中形成良好的分析问题和解决问题的能力，在掌握基础知识和基本技能的同时，捉高自己的创新思维能力。因此，数学教师在教学过程中，必须冲破】

4、

5、的教育方式的束缚，改变单纯的知识传授功能，更新教法、研究教法，充分调动学生的积极性，让学生真正参与到数学教学的各项活动屮，在活动屮培养他们的创新意识和创新能力。教师应打破那种教师一言堂的格局，不能牵着学生的鼻子往〃标准答案〃里钻，更不能硕灌。让学生自主学习，独立思考，教师只作必要的

6、启发，指导和帮助。比如：在教学多位数的加减时，由于学生已经掌握了两位数的加减，所以老师这时完全可以放手，让学生去自学，在自学中感受知识的迁移。在教学辩认东南、西南、东北、西北四个方向时，我只给出其中一个方向的命名，其余的让学生自己命名。冇的学生会问：“老师，为什么不叫南东，而叫东南呢？”这时，老师不要认为学生这是调皮，这止是学生发散思维的表现。这时，老师可以因势利导告诉学生最初时是这样叫的，已经习惯了，如果冇一天你发明了一个新东西，它还没起名，那么你叫它什么，以后的人也会跟着你一起叫这个名字的。简单的几句话，我相信

7、会在孩子心中种下“我要发明”的种子的。二、从兴趣入手，调动学生的学习积极性兴趣是最好的教师，和谐、融洽的课堂气氛是教学任务顺利完成的必要条件，也是学生创新思维形成的关键。创新思维的培养必须以活跃的思维为询提,活跃的思维来自于学生学习兴趣的浓厚，主动地积极配合教学。数学兴趣又是学生的一种力图接近、探究、了解数学和数学活动的心理倾向，是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素，不仅对学生实现自主学习冇极大的推动作用，而冃使其在集中精神获取知识的同时，努力进行创造性的活动，成为创新的动力因素。比如：在探究两位数乘11的教学

8、中，我首先让学生出题，然后我很快的说出答案。学生在佩服老师的同吋，一定也能想到这其屮肯定有什么秘决，从而引起学生探索的兴趣，调动学生学习的积极性。在探索完两位数乘11的规律后，教师利用学生成功的兴奋心理，述可进一步简单介绍一些特殊的运算技巧，让学生在课后口行研究。三、鼓励学生质疑驳问。不断发现问题，提出问题是个人思维活跃的表现，是勤于动脑，善于思考的表现。质疑驳问的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题，提出问题的过程，质疑是探求新知的开始，也是动力，它蕴含着创新的萌芽。提倡驳问,能培养学生不迷信书，不迷信教

9、师的敢说敢想的创造精神和批判精神。教师应积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，敢疑，敢问，敢驳，发挥他们的创新潜力。当然，学生质疑驳问的能力是-个循序渐进的形成过程。这要靠老师多方指导。因此，应该贯穿在课堂教学的各个环节之中，在课堂教学中注意创设问题的情境,教师的问题应少于学生的问题，允许学生大胆假设，允许不同的假设并存，不强求同一结论。鼓励学生在课堂教学中随时提出问题，对老师或课木中的看法有异议的可大胆提出。比如从题目上、从问题中、从所创设的情境等多方面质疑。一旦学生能随时提岀问题或提岀标新立异的见解，那么学生的质疑

10、，驳问能力就大大提高了，学生的创新学习能力也捉高了。比如：在解决“妈妈去商丿占买糖，付给售货员20元钱，找回2元，妈妈买了几盒糖？”中，有的学生就发现了问题：“题戸中没有说一盒糖多少钱，怎么算呢？”而冇的学生却用了假设的方法来解答：如果一盒糖1元钱，妈妈就买了18盒糖；如果一-盒糖2元钱，妈妈就买了9盒糖对于这些学生教师都应该给予及时肯定的评价。四、引导学生