浅谈小学英语教学中情感渗透222

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1、浅谈小学英语教学中的情感教育汉中市龙岗学校小学部徐玲玲新课程改革重视学生的综合发展，知识、能力、情感三维目标相辅相成，情感态度是英语教学的重要内容，实施情感教学是培养学生积极情感、消除消极情感、促进学生健全人格的主渠道。英语教学作为语言教学的一个过程，同时也应该是一个情感注入利交流的过程。教学中如果正确把握和渗透情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从根本上提高教学质。一、以培养学习兴趣为首，力求教学与德育教育的结合首先，我们要让学生带着乐学的态度来学习，我经常跟孩了们这样说:一个为了工资而工作的工

2、作叫职业，如果有了感情的工作那叫事业，再忙再累也是快乐的。学习也一样，如果为了给家长和老师交差、应付各种考试的学习那叫完成任务，带着愉悦的心情来学习的那叫求知，求知是痴迷的，是疯狂的，是为自己的明天而学习的，应该有激情，有成就感和幸福感。在课堂上，我釆用各种形式努力提高学生的学习兴趣，鼓励学生大胆开口说英语，这样学生才会从学习中找到成就感，激发他们对学习和生活的求知欲望。教师可通过声情并茂的语言表现教材中内容，引导学生去体验情景、感知形象，让学生的思维随着教师讲课思路愉快地跌宕起伏，从而促使学生对所习内容的吸收和掌握。此外，

3、教师应在教学新知识及时进行道德情感教育，将二者同时进行。例如：使用朗文版superkids教材①Unit2MyFamily,在学习家庭成员的新单词时，我在教学单词、唱英语歌曲、小组竞赛等活动中都不停地用语言示范并配合面部表情、肢体动作告诉学生：Ilovemyfather.Ilovemymother.Ilovemyfamily.让学生在学习完新课后不仅学会了新单词，还具有了热爱父母、热爱家庭的积极情感。二、利用多种形式评价来调动孩子对学习的积极性在教学中，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使

4、得学生不怕出错，敢于开口说英语，更要重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心。同时，教师要重视自己和学生的感情投入，以自己的真情实感唤起学生的情感共鸣。教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机和尝试欲望，从而激发学生学习兴趣,如对问题回答得好的学生说：“NiceJ"Verygood”、“You'reverycleverw、"Great”、“Nicetry”等，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励，对于回答得不好的学生说：“Comeon”、"Tryagain"等。在学习评价上也应力求形式多

5、样，通过不同层面的考察,使不同智力水平的学生都能感觉到新鲜感和成功的喜悦。尤其是后进生，教师要及时发现学生的闪光点，并将之放大，使其快速尝到成功的甜滋味,要让他们找到自己只要加把劲，还是可以超越别人的自信。三、力求课堂氛围生活化，在语境中帮助孩子理解，激发孩子在课上课后的口语表达欲望我们要利用现代信息技术，合理利用和开发课程资源，创设真实的语言情境，让学生在情境中感知并学习语言，了解东西方文化，并在情境自如正确运用所学知识，提高口语交际能力，综合运用语言的能力也得以提高。在高年级教学中，我们可利用每节课前或课后2-3分钟，让

6、学生用英语进行freetalk。这样既创造了一个良好的英语交际氛围，也帮助学生巩固了已学的英语知识。在学完课文对话后，又可再根据所学内容创设一个对话情景，让学生在交际过程中熟悉所学语言。在真实自然的课堂情境中，学生习得了语言，还感知了文化，智力和情感因素得以协调发展。四、提高教学能力和课程研究水平，让自己和学生都能够体验成就感英语教师应不断地研究学生、充分地了解学生，学会整合教材，做到因材施教，注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的机会，让每个学生都能体验成功。每个班40多个学生的英语水平，总是有高有低，参差不齐。我记得有

7、这样一句话：优秀老师和一般老师的区别就在于：优秀老师不会让他的优生总是在吃不饱的课堂上无所事事地一次又一次地陪读，同时也不会让后进生在课堂上连滚带爬，腾云驾雾。而一般老师两者都不会兼顾得周到或者只能兼顾一方。我在课堂教学中总是十分注意这一影响着学生兴趣的关键因素，努力让每个学生在每节课上都学有所得。我们将学生分成两人小组、四人小组或男女组，根据小学英语教材每一课都有适合学生会话表演材料的特点，在实际教学中运用逼真的动作，夸张的表情，充满真情实感的示范表演，使学生情不自禁地跟着说，学着做，试着演。从而激发学生强烈的求知欲望和表

8、演欲望，然后让学生在小组学习操练的基础上，上台展示。让学生在表演中能表现自我，体验成功。我在每节课中安排适量的表演机会给学生，让英语学习小组发挥作用，让优主带动学困生，一起说，一起练，一起演。在讨论中交流情感，在互帮互助中增进友谊，在表演中培养协作精神。促进学生自我完善所学的内容，充分调动