浅谈中学语文教学中语感培养

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1、浅谈中学语文语感的培养江西省乐平四中蒋灯福平时在上语病这一知识点时，我经常会遇到这样的情况：例，中队开展了许多有趣的活动，真是有趣的一天。很多学生知道错了，问他为什么，他们解就说是凭着语感感觉到错了。还有很多学生也是这样回答。那么什么是语感，平时又该怎样培养语感呢。下面就谈谈肤浅的理解。一、什么是语感目前学术界对语感的定义不下三十种。我比较认同刘大为先生提出的无意识伦。他认为：语言意识也有反思意识与无意识两种活动方式，以无意识方式活动的语言意识就是语感。他的理论很好的解释了这样一个事实：绝大多能够准确、流利、有效地使用母语的人并不能完整地说出自己母语的语言知识。也就是说

2、，他们是在无觉察的情形下使用语言，意识不到是使用了哪些策略,也意识不到是如何选择词语和句法。只是潜意识中达到了预期的效果。二、怎样培养语感在中学语文教学中，应怎样培养学生良好的预感呢？我认为可从两方面着手。1、注重语言积淀在语文教学中要充分利用优越的母语环境，让学生广泛接触并积累语言材料,凭记忆的检索功能形成直觉思维，培养良好的语感。注重语言材料积淀的主要途径是多听、多阅读。听话是汲取知识，积累口语材料的重要渠道之一。有着非常重要的作用。听话者要真正听懂说话人的意思，就必须在瞬间利用已有的信息，依靠灵敏的直觉思维活动，理解意思，听懂对方的话。因而，要调动各种手段让学生多

3、听普通话。在反复听的过程中，学生会逐步将知识内化，转化为自己的语感模式。多阅读是积淀语言知识的一个重要方法。阅读不仅要有默读，还必须要有有声朗读。阅读是手、眼、脑等感官协调活动的过程，是直觉体悟语言的基本方式之一。因此，在教学中可以引导学生用跳读、猜读、倒读等方法，训练学生的直觉思维。琅琅诵读也是一种比较好的直觉体悟语言的基本方式。其实古代私塾特别注重这种方式，我们可以从鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中写的寿镜吾先生的诵读得到证明。诵读可以在不经意间对语言的抑扬顿挫的语音、错落有致的结构等有深刻的体悟。2、强化训练在教学中必须加强语言训练，使学生通过规范的科学的练

4、习将语言知识内化以形成语言直觉，形成良好的的语感。老师要设计出科学合理地练习，训练学生的思维，同时还必须讲评。但不是简单地讲，必须避免老师的大讲特讲,一堂课一讲到底。语文老师应该知有不言，言有不尽。根据学生的心理，学生已懂得的不讲，与教学目标无关的不讲，暂时不需要理解的不讲;有时还要点到为止，给学生腾出自由想象的空间。让学生直觉感受语言的丰富多彩，形成良好的语感。总之，我们语文老师在平时教学中注意学生的基本能力的训练，假以时日,是可以使学生形成良好的语感的。乐平蒋灯福