生物教案dna是遗传物质

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1、授课内容：DNA是主要的遗传物质授课年级:高中一年级教材：高中生物必修1、学情分析授课对象是高中一年级的学生，本节课的内容属于新课标教版必修2第3章第一节。在此之前，学生已经学习了有关细胞学（减数分裂、受精作用）等知识，了解了染色体在前后代遗传中的联系作用，分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础知识。本节从分子水平上认识遗传物质的本质，其中教学内容涉及到2个经典实验的学习，由于该实验难以在现在的实验条件下完成，使得实验内容较为抽象，过程更加复杂，因此，给内容不易被学生所接受和掌握。基于本节课之前学生所学的一

2、部分基础知识，学生5（嫉究性实验不在陌生，比如其中涉及到的孟德尔豌豆杂交实验所采用的〃假说——演绎法"、放射性元素标记法、比较法等等，但是，对于高一学生来说，要准确高效的把握探究性实验设计思路将会是一个挑战。所以，要求教师在上课期间，要充分利用多媒体辅助教学资源，化静为动，化抽象为具体；打破一味说教,采用〃引导探究式〃的教学方式”是学生处于主体地位，师生互动”让课堂充满活力,从而帮助学生进行学习掌握。通过这一节的学习，可以为以后学习DNA复制、基因表达和突变打下基础，进一步提高探究性实验设计的能力”增强学生综合素

3、质。本节课内容与其他章节内容（简略）的关联，如下图：通过〃肺炎双球菌转化实验〃和〃噬菌体侵染细菌实验〃的探究，学生对于DNA是遗传物质的理解不难”可是由于学生的普适心理的存在，会认为生物的遗传物质均是DNA,可事实不然，对于某些病毒来说，DNA就不存在，那么，少量病毒的遗传物质就不是DNA,最终得出：DNA是主要的遗传物质这—结论。2、教学内容分析本节开篇引导学生发现自身与父母性状的高度一致性,采用幽默轻松地〃问题探讨〃教学内容：DNA和蛋白质究竟哪个是遗传物质？推出遗传物质可能有何主要特点？即〃性状连续性、能自

4、我复制〃。带着这些问题和初步结论，进入〃肺炎双球菌转化实验〃和〃噬菌体侵染细菌实验〃的实验内容，引导和启发学生，师生互动，一起得出实验结论。这一节中z学生的学习难点聚焦在实验设计思路的把握上,要求具有较强的逻辑思维能力。不过，教师适时地加以多媒体课件展示以及规范的板书概念图设计，引导启发学生逐步张开学习内容，降低学习难度。3、教学策略①采用〃现身说法"。通过让学生联系家族的遗传现象，尤其是父、子、孙三代的连续性状，增加趣味性，调动学生学习、主动思考问题的积极性。②〃引导探究〃。用〃问题探讨〃所呈现岀的曾经在科学界

5、争论很长时间的问题,DNA和蛋白质究竟哪个是遗传物质？引入新课题，让学生思考如何对这一问题进行硏究,激发学生了解科学真理的兴趣。③融合〃讨论法、比较法、归纳法〃等多种教学方法。力求教法多样式,紧贴学生接受知识的能力和特点。比如,讨论〃噬菌体侵染细菌实验能说明蛋白质不是遗传物质吗？”学生会发现蛋白质外壳留在细胞外，没有进入细内，不过，在细菌细胞内部却产生出了新的既有DNA,又有蛋白质的噬菌体。这种现象告诉我们什么呢？基于遗传物质的特点，最终否定前者，DNA是在亲子代之间发生连续性的物质，归纳得出：DNA是遗传物质；

6、蛋白质不是遗传物质。④模拟科学发现，用实验结果分析来充分理解DNA是主要遗传物质。4、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达到以下目标:L知识目标⑴知道〃肺炎双球菌转化实验"和"放射性同位素示踪法"是硏究噬菌体侵染所采用的方法;⑵理解〃DNA是主要的遗传物质"；⑶分析并掌握DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。2•能力目标通过分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路,领悟科学探索硏究过程和方法，具备自主设计探究性小实验的能力。3•情感目标⑴回顾科学史探索一用演绎法的"孟德尔豌豆杂交试验"肺炎双球菌转化实验〃和

7、"噬菌体侵染细菌实验〃，体验科学家探索的艰辛和实事求是、严谨的⑵知识无国界z亦无学科间限制。从丹麦首都哥本哈根来的物理学家德尔布吕克、从意大利来的生物学家卢里亚、美国生物学家赫尔希。他们为人类遗传学知识的深化和完善,为人类健全健康知识体系做出了重要贡献。5、教学重点和难点1•重点①月市炎双球菌转化的实验原理和过程；②噬菌体侵染细菌的实验原理和过程；③证明DNA是主要的遗传物质实验的关键设计思路。2难点①肺炎双球转化的实验原理和过程;②如何理解DNA是主要的遗传物质。6、课前准备教师制作多媒体课件；安排学生查找有关

8、探究性试验的相关资料,回顾之前那些实验属于探究性。7、课程安排一个课时45分钟8、课堂实施教学内容及时间教师行为学生行为教学意图多媒体展示一组"父母与儿女"相貌对照的图片,要求相貌高度相似。教师讲述：在我们儿时的美好记忆当中，经常会1、看图片，听讲述”联系自身实际/回1、巩固旧知识；2、培养敏听到这样的话语:'你怎么跟你爸妈长得都不太像啊？不会是他们报养来的吧，肯定不是亲