现代教育学技术

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1、现代教育学技术一、名词解释1、教育技术我们把在教育中有机运用的物化技术与非物化技术的总和称为教育技术AECT1994年的定义：教冇技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理与评价的理论与实践。AECT2005年的定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。2、建构主义的学习观学习是一种能动建构的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的悄境，即社会文化背最下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方法而获得。3、拉斯韦尔的五W模式拉斯韦尔“无W”模式

2、是从过程组成要素來分析传播过程的，其五大要素为：教师、学生、教育信息、教育媒休、教学效果；4、多功能教室多功能教室-也称多媒体演示室，是根据现教育教学盂要，将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统5、微格教学是对在校师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一种培训方法。每次教学时间为5-10分钟，集屮训练1-2项教学技能，因此常被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学等”。6、校园网络是指在校园网络范围内，将计算机以和互共享资源的方式连接起來，同时进行教学、管理和信息服务等功能的计算机系统的集合，并口它是建构在多媒体

3、技术和现代网络技术2上并与因特网连接的。7、教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对彖，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。8、MPC:MultimediaPersonalComputer,多媒体个人电脑HTML:HyperTextMarkupLanguage,超文木标示语言。WWW——万维网TCP/IP——传输控制协议/网际协议维网E-mail——电子邮件URL——统一资源定位器blog——博客ASPActiveServerPages活动服务器页面msnMicros

4、oftServiceNetwork（微软网络服务二、解答题1、经验之塔理论戴尔提出的经验字塔理论包括：1具体经验■■…指学习者亲口去做的经验。2观察经验-…-常被称为代替经验或具体半抽象经验。3抽象经验---包括视觉符合和言语2、几个有代表性的教学理论1、布鲁纳的发现教学法2、布卢姆的掌握学习教学法3、巴班斯基的最优化教学4、加涅针对学习条件的指导教学模式5、克拉夫基的范例教学6、赞可夫的发展教学理论7、多元智能理论（MI理论）关于系统理论：系统理论包括系统论、控制论、信息论3、系统方法1•基本概念：就是运用系统理论的观点、方法，研究和处理各种复杂的系统问题

5、而形成的方法，即按照事物木身的系统性把对象放在系统的形式屮加以考察的方法。它侧重系统的整体性分析，从组成系统的各要索Z间和相互作用Z间发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统的问题的一般步骤、程序和方法。2、系统方法的特点①整体性②综合性③最优化4、麦克卢汉的媒体观1、媒体是人体的延伸2、媒体即信息3、媒体有“冷媒体”和“热媒体”Z分。4、媒体是导致社会变动的最强人的动力。5、贝茨的媒体观1、媒体一般是灵活的可替换的，关键的是在给定的条件下采用何种媒体最合适2、每种媒体都有内在的规律，即有一套充分发挥其功能的固启法则，必须正确的加以利用,再好的媒体，若使用不当

6、，也发挥不出好效果。3、并不存在“超级媒体”，任何媒休都各有其长处和短处，而一种媒体的长处往往是另一种媒体的短处，这就要求综合运用媒体，根据实际情况，尽可能发挥每一•种媒体的长处，4、对于某些具体的教学忖标来说，还是存在着蝕为合适媒体的选择问题。6、多媒体课件的开发流程一）需求分析（1）使用者分析；（2）运行坏境分析；（3）可行性分析；（4）任务分析（二）课件设计（1）课件设计理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、构建主义学习理论；（2）课件的教学F1标；（3）教学策略设计：组织策略、提问与反馈策略、学习评价；（4）课件内容设计；（5）课件结构设计：线性

7、结构、课件的总体机构、封而；（6）教学媒体信息的设计；（7）界面设计：画面设计要简洁;精心构图，合理运用色彩，突出变化和新颖；合理利用图像，视频和动画；要使用不同的字体字号，合理的间隔疏密，以突出重点界面屮按钮的设计位置要符合心理学原则。（三）课件编写素材采集---课件集成——调试（四）课件评价（与修改）。7、微格教学的实施步骤微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教学实施通常包括以下基本步骤：（1）学习相关知识；（2）确定训练目标；（3）观摩与讨论；（5）编写

8、教案；（6）角色扮演与微格实践；（7）评价反馈；（8