现代学徒制教育评价的挑战与建议

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1、现代学徒制教育评价的挑战与建议Challenges作者：作者简介:原文出处:内容提要:SuggestionstotheEducationalEvaluationofModernApprenticeship李俊/甄雅琪李俊，同济大学职业技术教育学院，上海201804；甄雅琪,同济大学职业技术教育学院，上海201804《上海教育评估研究》（沪）2017年第20176期第5-9页现代学徒制是职业教育内涵建设的重要组成部分，试点已进行数年。由于现代学徒制的内涵特点及其在我国职业教育校企合作中的稀缺性，对其评价面临着多

2、方面的困难。政策文件对学徒制的评价较少、专门的评价理论缺失、学徒制本身的模糊性、参与主体利益诉求与价值取向的不同,以及评价对象的不确定性等都给现代学徒制的评价带来了困难与挑战。对此，文章给出了学徒制试点工作评价的若干建议：学徒制的评价应当具有建设性和前瞻性，评价工作作为一个整体应当有利于学徒制的制度创新与模式试验;应充分考虑到不同行业与地区的特有属性，评价框架和方式应包容相对个性化的空间，评价体系的建构应当具有一定的开放性。Thepilotprojcctofmodernapprenticeshipisanim

3、portantcomponentofconnotationconstruetioninvocationalcducationandithasbeencarriedoutforseveralyears.Duetothecharactcristicsofmodernapprenticeshipanditsscarcityintheschool-enterprisecooperationinChinesevocationaleducation,itsevaluationfacesonvariousdifficult

4、ies.Factorssuchasthelackofclearregulationinpolicydocuments,thelackofevaluationtheory,theambiguityofthemodernapprenticeshipitself,thediversifiedinterestsandvalueorientationofmultipleactors,andtheuncertaintyoftheobjectsallposedifficultiesontheevaluation.Based

5、ontheanalysis,somesuggestionsaregivenfortheevaluationofmodernapprenticeshippilotproject・Theevaluationshouldbeconstructiveandforward-looking,benefittheinstitutioninnovationandmodelexperiment,takeintoaccountthevariationsamongdifferentregionsandindustrialsecto

6、rs.Andalsotheframeworkandmethodofevaluationshouldcontainspaceforpersonalization;theconstruetionofevaluationcriteriashouldbeopentoacertaindegree.期刊名称：《职业技术教育》复印期号：2018年06期词:职业教育/现代学徒制/评价/制度/参与主体vocationaleducation/modefnapprenticeship/evaluation/policies/par

7、ticipatingactors标题注释:基金项目：教育部2017年人文社科重点项目“面向新工业革命的技能型人力资本培育研究”(DJA170326)阶段性研究成果。修回日期:2017-10-18中图分类号：G719.2文献标识码:A文章编号：2095-3380(201刀06-0005-现代学徒制的试点工作是职业教育内涵建设与提升的重要组成部分,是深化产教融合、校企合作的重要途径之一。至2017年，教育部牵头的现代学徒制试点工作已进入了第四年，期刊上有关现代学徒制的经验介绍文章不少，为了推广试点经验,对相关工作

8、的评价自然也应提上议事日程。然而,目前学术界对现代学徒制的评价研究相对较少,对于如何进行对现代学徒制试点工作进行评价的分析讨论仍然相对较少，笔者尝试在这方面进行初步的尝试和探索。本文分为三个部分，第一部分从政策文件及研究文献中梳理出现代学徒制的核心内涵；第二部分从理论和实践两方面分析现代学徒制评价在政策、理论和实践等方面的困难与挑战；第三部分则基于前两部分的梳理分析提出几条有关现代学徒制试点工作评价