浙教版品德社会五年级上册《家庭万花筒》2课时教案附教学反思

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1、家庭万花筒教学目标：1.了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。2.吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。3.知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。教学重点：不论家矗模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。教学难点：体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。课前准备：课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照教学时间2课时第1课时课时口标1.了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。2.了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活屮。3.知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。教学过

2、程一、导入1.诵小诗，感亲情。（教师出示课件：“倾诉的声音”），朗诵这首诗。2.揭示课题。二、学习1.彩虹镜一一了解多彩的家庭模式。⑴看合影，谈发现。师：每个同学是否带来了白己家的合影。小组交流，看看合影，你发现了什么？（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。）师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说，你的家庭属于哪一种模式?⑵了解家庭模式的演变。⑶家庭模式展示会。1.多棱镜一一认识大家庭的独特模式。师：在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景

3、中，你能举一些这样的例子吗？⑴分析《红楼梦》里的家。师：我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧，谁來说一说？（自由说。）（教师播放影视片断：“宝玉挨打”），引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。⑵出示人物关系图。师：《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财”一一居住在一起，共同拥有财产。教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府，特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的权威地位。⑶拓展，进一步了解大家庭。师：你还知道哪些大家庭？（可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。）⑷小结传统家族的异同。师：看了以上这些大家庭，你有什么发现？（人多，关系复杂，家长是

4、至高无上的主宰……）2.聚焦镜一一体验“郑义门”传统家庭美德。⑴了解家庭的稳定关系到社会的稳定。师：现在，请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考，“郑义门”为什么能被赐封为“江南第一家”？（教师播放录像：“江南第一家导游”。）教师引导学生分析：历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”，“欲治其国者，先齐其家”，家庭的重要性由此可见。“郑义门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇,其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。⑵感受“郑义门”为人处世的美德。⑶体验“郑义门”的孝敬传统。三、拓展1.进一步了解“郑氏规范”的历史价值。

5、教师出示资料：据考证，日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。2.了解更多的传统家庭美德。师：课前大家收集了许多有关传统家庭的美德，大家互相交流（小组内交流，教师有选择性地在投影仪上展示。）3.了解家庭中的家谱。4.课堂小结。第2课时教学目标1.通过编写家谱了解家庭的结构，进一步增进家人间的亲情。2.了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。教学过程一、导入1.家庭亲情树。（教师播放背景音乐：“我想有个家”）出示家庭亲情树图片。2.导入学习制作家谱。二、学习1.出示''江南第一家”的家谱图。师：这是“江南第一家”的家谱，从这张家谱图上，你能得到什么信息？2.出示孔子家

6、谱图。3.小组交流，互相说一说如何制作家谱，要注意什么问题等。4.制作家谱：你能根据你家的实际情况，制作三代以上的简单的家谱吗？5.小组开展活动，可以独立制作，也可以互相合作。6.家谱展示会。三、拓展根据学生制作的家谱，选取一名是独生子女的学生分析家谱，并引入到独生子女政策上。1.了解我国的计划生育和独生子女政策。2.辩论会。让学生辩论“独生子女好还是非独生子女好”。3.课堂小结。欣赏音乐并结束：“我们是相亲相爱的一家人”。教后反思：对比感受家庭模式变迁，引入富阳古今家庭典范感受家庭美德对于社会的贡献，为自己家庭冠名激发对家的自豪感、责任感这几点设计都是比较成功的。在实施中对活动的组

7、织述缺乏细节的考虑：课件中不应再出现中国古代从业特色的冠名，如“官宦之家”会对学生进行误导，应该对班级学生中的家庭典型模式作一详细调查；关于家谱的读、修既然出现就应该有规范的引导一一辈分的层次可以在前面介绍其他家庭的吋候给岀片段的范例。这样学生自己编写家谱片段时就不至于出现“爸爸、妈妈、我”在同一辈分上的错误了