认识一元以内的人民币教案

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1、认识1元以内的人民币第一课时教学目标：1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。教学重点：知道人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。教学准备每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒,纸盒里至少有1角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。教学过程一、

2、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题,齐读课题。二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗？请你从盒了里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，a独随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。认识人民币单位间的进率。让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请

3、学生拿岀盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸页；人民币的单位有：元、角、分。2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。提问：图中的小朋友想买什么?（手表）买手表该付多少钱?（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。学生汇报拿1元钱的不同方法。当岀现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：I元=10角。提问：我们已经知道“1元二10角”,那么1角等于几分呢？（1角二10分）完成填空：1元二（）角1角二（）分3、试一试：一张1元的人

4、民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。三、应用拓展1、连一连。（“想想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？《认识1元以内的人民币》说课稿一、说教材。1、教材分析。今天，我说课的课题是“认识1元以内的人民币”，它是九年义务教育《数学》（江苏教育出版社）一年级下册第五单元《认识人民币》的第一课时，属于数与代数领域的知识。这部分知识是在学牛•已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物

5、中的实际问题的重要基础。教材首先通过老师的激趣谈话来引出新课，接着认识1元以内的人民币以及元与角、角与分之间的关系。并通过“试一试”让学生进行换币活动，使学生进一步熟悉元、角、分之间的进率，并为探索购物时怎样付币作准备。最后通过“想想做做”的付币、取币、找币等活动，进一步认识1元以内的人民币，并能解决购物时可能遇到的一些简单问题。2、教学冃标分析。根据《新课程标准》精神，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我预设以下四个教学目标：(1)、让学生认识一元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并会进行简单的换算，学会用人民币进行购物。(

6、2)、让学生在实际的观察、购物等活动中，初步认识商品的价钱学会简单的购物。(3)、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。(4)、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。为达到这四个教学目标，我充分利用学生已有的生活经验，以购物为主线，设计了6个教学环节来组织教学活动。3、教学重点和难点分析。(1)教学重点：认识1元以内的人民币，知道1元二10角，1角二10分。(2)教学难点：掌握元、角、分之间的进率。二、教学对象分析。本课的教学对象为小学一年级学生，由于学生年龄小、好奇、好动、注意

7、力不能持久、集中，又不善于分配，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我在教学中创设购物的情境，以小组学习为主，围绕教学目标，所以在教学新课时，我主要是以创设参观“羊羊村”的故事情境，让孩子沉浸在这一虚拟的故事情境和轻松愉快的氛围中学会数学知识。三、教学策略及教法设计。在教学中充分利用教材为学生创造的亲身实践的机会，通过交流、取币、付币、找币等活动来调动学生的学习积极性，使学生在活动中深刻了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角、分之间的进率。四、教学过程设计与分析。（-）谈话导入，揭示课题。［老师激趣的谈话］过年的时候，长辈们都喜欢给小

8、朋友一些红包，红包里面装的是什么？（钱）对了，世界上有很多种钱，哪位小朋友知道我们中国的钱叫什么？（人民币）老师根据学生的回答及时揭示课题《认识1元以内的人民币》。（二）传授新知。1.认识1元