视频的采集与加工,教学设计

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1、教学基本信息课题学做影片编辑师是否属于地方课程或校木课程否学科倍息技术学段：笫二学段年级高一相关领域信息技术研究性学习教材书名：《多媒体技术应用》信息技术（选修2）出版社：广东教育出版社出版日期:2006年7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张业明大兴区第一小学13811276370实施者张业明大兴区第一中学13811276370指导者马丽红吕征大兴区进修学校课件制作者张业明大兴区笫一•中学13811276370其他参与者无以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过

2、程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据由一•段“RIIA校园电视台宣传片”视频，引出本节课要学习的内容。然后根据课程标准的要求和本节课的内容，设置任务，驱动学生学习本节课的内容，并在自主探究、小组交流、操作实践的某础上，掌握视频信息加工的一般方法，对学生进行思想道德教育（根据学生制作的视频对比，引导进行美育教育）。在学生完成任务的过程中耍不断地启发和诱导学生，并根据学生完成任务的悄况进行

3、点评，对学生出现的典型问题进行楮讲，对学牛完成的作品进行评价。充分发挥学生的主观能动性，引导学生直接参与并完成一•系列学习活动，以发挥其主休作用；用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位。教学背景分析教学内容：教材选川粤教版高中信息技术选修（2）《多媒体技术应用》第五章第三节视频的采集与加工。根据学牛的实际情况我把视频的采集与加工教材内容进行重组，特点为课堂现场采访学牛.，使用DV现场采集视频图像素材并即时加工制作成MV短片，文木、音乐、图像、视频多种媒体整合，学生经历“作品规划一收集素材一剪辑视频一导出一评价”这样一个视频加工的完整过程。需要说明的是，信息

4、技术发展迅速，利用DV磁带录制，使用采集卡采集的方式已经落后，所以本节课使用的是硬盘DV,导入素材方式也简单了。学生情况：学生通过而血四章的学习，已经了解和掌握了多媒体的特征与应用、多媒体作品的规划与设计、多媒体信息的类型与特征、图形图像和声咅的采集与加丁以及动画的制作等相关知识，但绝人多数学生没冇接触过视频的采集与加工。通过调查分析得出，学生对多媒体信息中的视频的采集、加工比较感兴趣，対制作DV作品更是兴趣浓厚。同学们渴望能把拍下來的东四做成DV作胡。但是，由于设备不足的原因，不是所侑学生都冇机会采集视频。所以我在教学屮采用当堂采访录制视频素材的方法，也起到了激发学生自主探

5、究的热情。冇些学生在掌握这些知识和技能方面存在着不同程度的差界。因此，在教学中，我采用分层教学的方法，将学生的个体差界变为学习资源，让学牛在参与合作中互相学习，协同完成学习任务。教学方式：任务驳动法自主探究法讲授法演示法教学手段：兴趣引导，提升学生的求知欲，在练习实践中教师为辅导，学生为主导，伙伴教学为辅助。技术准备：因为课程与信息技术密切整合，所以教学环境要求高。硬件环境：电了多媒体教室、投影机等常用信息技术课设施设备、数字DV,数据连接线。软件：教学使用的多媒体教室广播系统。FTP文件传输服务。会声会影10。教学目标（内容框架）知识与技能：拿握视频采集与制作一般流程。了解

6、硬盘数字DV录制并釆集照片和视频的方法。拿握利用视频编辑软件整合各种类型媒体的能力。过程与方法：在探究中通过学与练，掌握利川会声会影制作视频短片的方法。情感态度与价值观：建立运用合适的方法对视频进行加工的观念。培养学牛自我表现的能力，勇敢表达自己，捉振集体的凝聚力与士气。经历视频创作的过程，培养学生的创新能力，表达能力，审美能力。通过兴趣引导，实现影片编辑师启蒙与入门。教学重点：视频采集各种媒体整合编辑教学难点：时间轴视频编辑问题框架（可选项）教学流程示意（可选项）教学过程（表格描述）环节时间教学过程教师活动学生活动设计意图新课引入观看《人兴一屮RHA校园电视台宣传片》2分钟

7、播放观看利用精彩的短片给学生视频制作的直观感受，提升学习动机。知识讲解提问：这段nw中都有哪些类型的媒体？答：视频声音文本图像教师提问讨论了解多媒体的类型，同时了解视频编辑软件支持的媒体类型。知识讲解引入：这段mv是如何制作的呢？通过这节课学习我们自己也能做出来。介绍软件知识讲解1.打开会声会影10c进入主界而。2•布置任务：玩。规定玩的范围：会声会影。活动时5-8分钟。教师指导在学生探究活动的同时，用dv现场采访儿位同学,录制儿段视频，拍照片。发送素材学生操作学生在摸索中熟悉会声会影界面。鼓励探究式学