《视频的采集与加工》说课稿.doc

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1、《视频的采集与加工》说课稿恩施市第一中学杨通辉一、说教材：《视频的采集与加工》是信息技术“浙教版”选修2《多媒体技术应用》，第三章《多媒体的采集与制作》第3节的内容。本节要求学生能够了解常见的视频类型、格式及其存储的基本方法，能够选择适当的工具采集视频信息；能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理视频信息、呈现主题、表达创意。本节内容用2课时完成。二、说学生情况由于相机、手机、摄像机的普及，照相、摄像也成为人们日常生活的必备技术之一，因此，学生对学习本课，应该来说兴趣比较高。另一方面，通过高一必修课的学习，学生学习了用Window

2、sMovieMaker截取视频，已经掌握了一些视频信息加工的基本方法，因此，在本节的教学中，对于视频的采集、加工的方法介绍，提供了一些视频教程，让学习通过专题网站，针对自己的需要选择性学习，教师不集中讲解。三、说教学目标1、知识与技能：（1）了解多种视频文件存储的格式、差异及它们适合的场合。（2）了解视频信息的获取方法。（3）掌握对视频信息进行加工的主要方法、具体技能。2、过程与方法：（1）认识用视频卡对视频进行采集的过程。（2）能采用合适的工具和方法对视频信息进行简单加工表达创意、交流思想。3、情感态度与价值观目标：（1）通过对

3、视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣。（2）经历过指定主题采集与加工视频素材后，形成一定的审美能力。四、说重难点1、教学重点（1）掌握常见的视频采集方法，获取现成视频文件、利用视频卡采集视频。（2）掌握视频加工的主要方法。2、教学难点（1）营造良好的学习情景选择合适的素材（2）剪辑视频文件的基本技能。五、说教法、学法1、教法：根据本节课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，本节课主要采用情境创设法，课堂开始，播放校园电视台的“一中新闻”视频，激发学生学习兴趣，恰当导入本课内容。二是采用案例教学法，课堂上，教师提供视

4、频编辑实例及设置问题，引导学生进行分析，通过小组合作讨论，最终解决问题得出结论；三是采用任务驱动法，让学生围绕小组拍摄的视频及自己选择的音乐、图片等素材，思考、制作视频。在完成任务的同时培养了学生的合作能力及审美能力。2、学法新课程教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法的学习。”在本课里，我们关注学法指导，主要体现在：在课堂上，诱发出他们对视频信息加工的兴趣，通过自主学习，使学生加深对视频信息的采集与加工的理解，进一步引发学生的兴趣，加强他们的思

5、考能力，培养其探究精神。六、说教学进程第一课时视频的采集1、创设情境，引出新课教师播放自己制作的“一中新闻”视频片断。从学生身边的事情入手，让他们感受视频信息所带来的冲击力，从而激发学生的学习兴趣，萌发学习和创作的强烈欲望。2、课堂引导及演示在学生都被一种跃跃欲试的兴奋所感染时，教师提问：一中新闻的这些视频是怎样得到的？在学生回答用摄像机、照相机、手机等拍摄获得的后，教师告诉学生：用照相机、手机、家用数码摄像机（DV）拍摄的视频我们直接就可以观看，并且可以用数据线、读卡器方便的导入到电脑中。现在照相机、手机、家用摄像机这些数码产品

6、家庭普遍都有，学生使用率比较高，在这里教师适时的教会学生常用数码产品的使用方法，提高学生的信息技术素养。随后，老师出示学校电视台专业的摄像机，问：像老师讲台上这个专业摄像机中的视频，是如何采集到计算机中呢？学生讨论：这时部分学生会说直接用上面的方法采集，也可能有个别学生说用视频采集卡采集。这时，教师总结：专业摄像机通常使用的是磁带而不是存储卡或硬盘，因此不能用我们上面所说的读卡器或数据线直接采集数据，它要使用专门的视频采集卡来采集数据。教师现场给学生展示摄像机所用的磁带和视频采集卡。在了解这些视频采集的硬件设备后，教师告诉学生：现

7、在所有的硬件设备，摄影机、视频采集卡等已经准备到位，要采集这个摄像机的视频，我们必须还要有相应的软件支持才行，目前使用比较多的有会声会影premiere等软件。教师演示用绘声绘影使用视频卡采集视频的过程。使用视频卡采集视频是本节课的难点，由于摄像机等设备有限，采取学生讨论、教师演示的方法来完成本任务。让学生全面、系统的了解利用视频卡等设备采集视频信息的过程。3、巧设任务，合作完成在布置任务前，教师提问：刚才在演示视频卡采集视频时，教师首先选择了视频输出格式，有哪位同学还记得选择了哪种视频输出格式？学生回答：DVAVIMPEGFLV

8、等等。教师解释：刚才选择的是DV视频输出格式，也就是我们常说的AVI视频输出格式，为什么没有选择其他视频格式呢？这些视频格式之间有什么差别呢？让学生2个为一组，通过老师提供的资料，了解常用视频格式，填写如下常见视频格式对照表。教师巡视并适当给与指导