小学语文教育（说课稿）范文《孔子拜师》说课稿

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1、《孔了拜师》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是《孔子拜师》。下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学准备、说教学时间、说教学过程、说板书设计这九大方面依次展开我今天的说课。一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。二、说教学目标1•正

2、确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。2学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。三、说教学重难点引导学生抓住文中的重点词句来感悟孔子和老子的品行。四、说教学过程为了突出重点，突破难点，实现本课时的教学目标，我设计了以下五个教学环节。我的第一个教学环节是揭示课题。以《历史上最有影响的100人》这木书引入，目的是激发学生的好奇心理，进

3、入本节课的学习。我的第二个教学环节是直奔中心，提炼问题。一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。在这堂课中我就抓住课文的最后一节。再回到全文让学生找出孔子和老子有什么品质得到人们的敬重？在学习完二、三两自然段，学生通过品读感悟了孔子和老子的品行后，再次让学生读这一句中心句，这样以一条线带到整个面上，我想这样会使教学显得清晰、连贯。我的第三个教学环节是围绕中心、品读感悟。字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课

4、中的“风餐露宿”、“口夜兼程”两个词语的理解。我先让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，播放风雨雷电声让学牛感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。同样,在教学“学习是没有止境的”这句话时，我让学生联系生活实际，联系生活中熟悉的人来理解就变得容易多了，

5、并在此基础上结合孔子的名言“三人行，必有我师焉”进一步感悟孔子的学习态度，这样，既符合重视句子训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练。课文中有一段描写老子与孔子的对话，充满哲理，又生动有趣，读好了，老子与孔子的形象、老子的诲人不倦和孔子的学而不厌的精神自然而然地进入孩子视界、进入孩子的心灵。于是，我就采用多种形式的读，如同桌读，指名读，全体学生合作读等多种形式的读，让学生在读中品味、感悟。我的第四个教学环节是紧扣中心，谈孔子和老子。这一环节由“孔子和老子拜师的场面真感人，难怪成为世人

6、的典范，孔子拜师后，师徒二人的举动还让人佩服吗？”这一问题引入，学习第三自然段。让学生读孔子有关学习的名言，谈老子是怎么教学的，进一步认识孔子和老了，使他们的形象在学生的心中更丰满。我的第五个教学环节是拓展延伸，语言实践。通过观看视频，使学生对孔子有一个全面的认识，通过写话与古人进行交流，激发对他们的崇敬之情。我的第六个教学环节是以诗做结，感受传统文化的光辉灿烂。五、说板书设计：17、孔子拜师孔子老子不畏艰辛谦逊有礼谦逊有礼勤奋好学一个好的板书有“微型教案”之称。我采用结构式板书，结构合理、形象

7、生动，适合三年级学生的思维特点。板书抓住了课文主线，以孔子和老子的品行为呈现的载体，概括了全文内容，突破了学习的重难点。板书这样设计，有助于学生系统地掌握本节课的知识。