苏教版三年级数学上册第五单元----解决问题的策略教学案

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1、第五单元解决问题的策略第1课时从条件想起的策略（一）教学内容：第71-73页例1和想想做做第1-5题教学目标：1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及冋顾反思的过程。2、使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。3、使学生进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值,产生学习数学的积极性。教学重点：用从条件想起的策略解决问题。教学难点：策略的体验与理解。教学过程：一、体会策略，引入课题。用司马光和曹冲的故事开始，引出课题。二、解决问题，体验策略1、看条件提问题。

2、1）小华买了20棵树苗，已经栽了12棵。2）杨树苗有20棵，杉树苗比杨树苗多8棵。3）柳树苗有12棵，松树苗有6棵。让学生读条件，提出合适的问题。板书课题。2、学习策略。1）、理解题意。出示例1,学生读题，找处条件和问题。2）交流算法。交流：怎样求出第三天摘的个数，能说说你的想法吗？在根据什么求处第五天摘了多少个？追问：小朋友的算法是根据什么想到的？3）列式解答。学生解答，交流：你是怎样想，怎样填的？4）冋顾概括。三、巩固应用，内化策略。1、想想做做第1题。1）让学生看第1）题的图，想想有哪些条件请说说：感觉什么条件可以

3、提出哪些问题，接着还能提出什么问题？你能说说怎样解答提出不同的问题？2）让学生看第2）题的图，想想有哪些条件，想想能提出哪些问题。2、想想做做第2题交流：你填写的依据是什么？3、想想做做第3题交流：为什么这样标？4、想想做做第4题追问：你用了什么策略？5、想想做做第5题四、课堂总结，交流收获。第2课时从条件想起的策略（二）教学内容：第74-75页例2和想想做做1-4题。教学目标：1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解

4、决连续比较的两部计算实际问题。2、使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起球问题结果的分析推理过程，发展集合直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。3、使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题屮的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。教学过程：一、引导：在解决实际问题时，我们可以用线段图来表示题里的数量关系。这里可以画一条线段表示绿花的朵数，（画线段）那黄花的朵数是绿花的2倍就应该画多长呢？（画线段）表示红花朵数的线段要画得比黄花的线段怎新条件和红花比黄花多7朵求出红花

5、有多少朵。这样从条件想起，以很清楚地找到先求什么再求什么。4、再次感受策略。引导：那如果把条件改成“红花比黄花少7朵”，（出示条件）求红花有多少朵又该怎样想、怎样算呢？自己独立思考，列式解答。学生独立解答，指名一人板演。交流：计算过程对不对？你用了什么策略，是怎样想的？（引导学生从条件想起，说明解题思路）5、回顾反思收获。引导：同学们已经解决了两个实际问题，现在回顾、比较一下两题分析数量关系和解题的过程，有什么相同，有什么不同？互相讨论讨论。交流：能说说解决两个问题相同和不同的地方了吗?那两题屮求红花朵数的方法为什么不同

6、呢？小结：解决这两个问题，我们都用了从条件想起的策略，先根据前两个条件求出黄花有多少朵这个新条件，这是解决问题关键的一步，这样才能联系另一个条件求出红花的朵数。因为两题中表示红花和黄花朵数关系的条件不同，所以第二步的算法不一样。三、内化策略1.做“想想做做”第1题。（1）让学生看图说说第（1）题的条件。你能根据条件提出哪些问题？（板书问题）这里要先求什么，再求什么？（2）提问：第（2）题的线段图表示什么意思？让学生提出不同的问题。（板书问题）提问：求苹果树有多少棵可以怎样想？指出：明白了实际问题的条件，就可以找有联系的条

7、件提出可以计算的问题，这样就能知道可以先求什么再求什么，正确解答。2.做“想想做做〃第2题。让学生读题。提问：你知道谁游得最快、谁游得最慢吗？相的引导：这道题要先求什么、再求什么呢?四、策略总结互相讨论一下，说说是怎样这节课我们解决了哪些问题，你有哪些体会和收获，再对同桌说一说。提问：这节课你又有哪些体会和收获？五、作业完成“想想做做''第i题的问题，第3题和第4题。你是根据什么知道小丽游得最快、小华游得最慢的？讨论“想想做做”第3题。让学生说说题目的条件和问题。第3课时解决问题的策略练习（一）教学内容：《数学》三年级上

8、册第76页练习十第广5题。教学目标1、使学生进一步认识线段图表的题意，进一步掌握解决解决问题从条件想起的策略，能从条件想起说明书解决两步计算实际问题的思路，能应用策略正确解决两步计算实际问题。2、使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，体会解决两步讲算问题的关键是确定先求什么样，培养根据条件间的联系分析、