小学语文经典诵读课题研究

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1、《小学语文经典诵读课题研究》结题报告李妮一、课题研究的背景国学经典历史源远流长，内涵丰富，语言精练，句式整齐，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读国学经典诗文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。经典诵读活动对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的的作用。诵读国学经典，让学生终身受益，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。鉴于此，我们六

2、年级组的语文教师积极中报《小学语文经典诵读课题研究》的课题，为进一步把国学教育推向深入，深入开展国学经典诵读实验。二、课题研究的目标和内容研究目标1、开发学生智力潜能，培养学生记忆力。通过有意识的培养，能够背诵整篇整本的经典，使学生识记和掌握终身受益的知识精华，使学生的素质得到全面发展；2、以国学经典篇章陶冶学生高雅情操，丰厚学生的人文底蕴。国学经典是做人做事的公式和定律，学生通过口诵心记，久熏成习，久习成性，其文化修养与品质养成就能达到一定高度；3、研究国学经典教育的内容、方法、途径，探索学生学习国学的规律，激发学

3、生学习国学的兴趣，国学精华对学生成长有其独特的价值，可以培养学生的语感，增强儿童的记忆力，扩大知识面，培养学生的学习兴趣，提高儿童的道德修养及爱国情操。弘扬优秀的传统文化，深化素质。研究内容:(1)精选与小学语文教材相辅，适合不同年段学生诵读的国学经典诵读内容。(2)国学经典诵读课堂教学策略的研究。(3)国学经典诵读课外活动指导策略的研究。三、研究方法：(1)文献研究法：通过文献研究，学习国学经典诵读的策略，并收集、整理出一套适合不同年段小学生诵读的校本课程。(2)行动研究法：在课堂、课外实践中进行不断反思，通过计划

4、、实践、观察、反思四个步骤寻找得失原因，改进策略，在实践中研究，在研究中实践。(3)经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析，得出能揭示国学经典诵读的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。(4)案例研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典诵读活动中整体素养提高的典型案例，进行不断的反思、验证，以利于进一步的推广应用。四、课题研究过程第一阶段：准备阶段(2014年11月至2014年12月)1.组建课题组，设计研究方案，并加以论证、确定。2.开展前期活动，组织教师进行培训。3.原有

5、基础上布置教室环境，在教室的墙壁上布置选自《三字经》《弟子规》《论语》章句。学生在学校随时能看到国学经典章句，营造了国学经典诵读的浓郁氛围。第二阶段：实验研究前期阶段(2015年1月至2015年2月)1.在班级开展的基础上，开展校级古代贤人贤事演讲(讲故事)活动。2.对全年级学生的经典诵读情况进行调查摸底(问卷调查)1.教师加强自学，通读《三字经》、《弟子规》和《论语通译》等经典书籍。第三阶段：实验研究中期阶段（2015年3月至2015年5月）1、积极开展多项活动全力保证诵读效果。对于要求学生们必背的国学内容，我们紧

6、抓“三个一”，确保诵读效果：“一日一诵”，每天安排早读课或晨会课10至15分钟进行诵读；各班级结合自己班的实际情况组织学生开展国学经典诵读活动，诵读活动在全校铺开。活动釆用说、读、演、唱、画等个人或集体形式来进行表演比赛。经过学生自背，班级检查，学校比赛的方法，确保背诵质量。先后开展了“《三字经》诵读表演”比赛、“国学经典演讲（讲故事）”比赛、“国学经典手抄报”评比活动、“做有根的中国人一国学经典诵读”征文活动等主题活动，这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生们在丰富多彩的活动中感受到了《三字经》、《

7、弟子规》、《百家姓》等国学文化的博大精深和语言文字的魅力，一定程度上提升了自身的文化素养，同吋在思想道德上也加深了学生对勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。2.建设校园背景咅乐，营造听觉环境，用国乐美化孩子的学习环境。每天早读利用教室电子白板播放一些古典乐曲，特别是《国乐启蒙》系列乐曲：《春江花月夜》、《鱼舟唱晚》、《高山流水》等。学唱《三字经》《弟子规》歌曲,借用咅乐的形式来帮助学生记忆。第四阶段：实验研究的后期阶段（2015年6月至7月）1.继续组织学生开展国学经典诵读活动。做好每一

8、次活动的记录，写好阶段性的诵读分析。2、开设了国学经典诵读课，探索诵读方法。为了引导和激励学生进行国学经典诵读，我们每周利用地方课开展一节国学经典诵读课。诵读课的设计做到两点：一是接受传统教育中的诵读原则：“素读”为主。所谓“素读”，就是不追求理解的深度，不作精细讲解，只在乎背诵的熟练。这种做法成年人很难做到,但小学生却毫不费力。南怀谨先生说：