语文阅读教学情景创设方法举隅

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1、语文阅读教学情景创设方法举隅湖南省慈利县高峰乡九年制学校朱永恒一、语言诱导首先，我们可以用饱含深情的语言去感染学主，引起学生心灵的共鸣。有位老师在教《诗词五首》时是这样激发情感的：“诗歌，就像种子一样，有一种顽强的生命力。好的诗歌出土以后，它的芳香就会和民族精神相融合，长久地滋润着祖国的大地，永恒地沁润着人们的心田。今天，我们所要学习的五首诗词，有的距今900多年，有的距今1500多年。尽管岁月流逝,但只要我们细细地诵读、咀嚼，仍然可以闻到其中沁人心脾的芳香。”短短几句话，拨动了学生心灵的琴弦，激发了学生热爱祖国优秀文化的情感，大大地提高了学生学习古诗词的积极性。其

2、次，我们还可以用充满激情的小结语，来激励学生奋发向上。二、体态传达教师的一举手一投足，一颦一笑，一蹙一展，都能表现丰富的情感。体态语言有时是有声语言所不能代替的。在语文课堂教学中，巧妙地借助得体的体态语言可以加强有声语言的表达效果。比如有一位教师在教《藤野先生》时，读到“将脖子扭几扭”，于是就辅以脖子转动，学生们都发出欢悦的笑声，这样就使学生从教师幽默的动作中理解了“标志极了”的讽刺意义。三、张开想象的翅膀叶圣陶先生曾以高尔基的《海燕》为例，说明阅读文学作品时应当展开想象的翅膀的必要性。他说:“要领会《海燕》这首诗,得在想象中半出一对翅膀来，而且要展开这对翅膀，跟着

3、海燕'在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠着这时候,你仿佛听到了震耳的雷声，怒号的海啸，同时你还会体会到一场暴雨之后，大地将被洗刷得格外清明，而飞翔在这种格外清明的天地之间是一种无可比拟的舒适愉快。”诗词教学中，作为教师更应该去启发学生驱动想象力，领会诗歌的意境。像古诗词中“大漠孤烟直，长河落日圆”、“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这样的名言佳句，像现代诗歌中“远远的街灯明了，好像闪着无数的星星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水

4、千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”这样的神来之笔，无不唤起我们无穷的想象,一经诵读，就会让人永生不望，铭记在心。营造音乐氛四、文学和音乐，这两门艺术是相通的，语文课本中有许多课文可以配上相应的歌曲或乐曲。如课前或者朗读《听潮》这篇课文时，给学生播放《大海》的音乐，那由缓变急、由高到低的节奏，仿佛看到了大海沉睡、惊醒和愤怒的三幅图景，感受到摇篮曲、变奏曲和交响曲三种优美的旋律，使学半完全进入到课文的情景中。五、借助绘画点染语文教学中，教师要根据课文内容需要，以课文插图、教学挂图、黑板上画简笔画或者投影等形式作为语文阅读教学的辅助手段，往往能省去许多繁冗的讲解，化繁难为

5、简易，变抽象为形象，深入浅出，有助于加深学生对课文的理解，促进他们观察、想象、记忆、思维和语言能力的培养。六、启动活动评价要让语文阅读教学的课堂真正活起来，最根本的一点，必须充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂教学的主角。语文阅读教学过程中，要充分调动学生的竞争意识，激励学生积极向上是培养学生能力的一种特殊手段。学主处于竞争状态时，其智力、体力和情绪变得异常活跃，自我成功的欲望显得特别强烈。为了创设学生追求成功的情境，我们可以在课堂上经常开展形式多样的对手赛、小组赛，不断把学生引向更高的学习目标，使学生的成功动机由潜伏状态变为激活状态。如速读比赛、小组讨论比赛、读

6、后感写作比赛、朗读比赛等。2007年4月18日