[word]已修改五上教学设计5

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1、有趣的汉字（综合性学习）教材分析【教学目标】1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划，提高学生搜集与处理信息的能力。2、了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3、真阅读提供的相关阅读材料，自主学习文中10个生字。4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作、交流。【重点难点】重点：学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。难点：积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。【教学建议】1、教学前教师要进行收集资料。2、教学时，教师应放手让学

2、生学习。预设教学流程【活动1】制定和交流小组活动计划1、激趣：汉字距今己有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。2、介绍活动内容：开展猜字谜等活动，体会汉字的有趣；查找休现汉字谐咅特点的古诗、歇后语和同学交流；了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3、分组：自由组合成合作小组。每组7-8人，选出小组负责人。4、制定计划：“有趣的汉字”活动计划活动时间：X月xH活动地点：XX家活动内容：1、搜集或自编字谜2、查找谐咅笑话、谐咅歇后语3、了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教

3、室里。分工：组长：XX搜集资料：XX编辑：XX抄写：XX插图：XX预设教学流5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。(1)以小组为单位汇报交流活动计划。(2)师生共同评议。(3)小组根据评议，修改完善活动计划。程【活动2】谐音性歇后语操作步骤：1、谈话揭题出示2008年北京奥运会五个福娃图片，认识它们吗？知道为什么取这几个名字吗？这就是利用这些汉字发音相同或相似的特点表达中国北京，欢迎八方来客的热情。揭示课题：有趣的汉字2、说谐音性歇后语(1)引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。(2)读课文中的

4、歇后语。(3)师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的吋候往往只说前一部分把后一部分（真意所在）隐去，让人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐咅性歇后语，借助同咅或咅近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A—连三座庙——E石头蛋腌咸菜——预设教学流程C隔着窗户吹喇叭——D关公打喷嚏——（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）E—言（盐）难尽（进）C名（鸣）声在外D自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先來出题？（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好

5、好继承和发扬。3、谐音笑话（1）读一读。①笑话连篇之《站着吃》一个外国女孩嫁到中国來。在早饭时，她不知道怎么吃油条，家人教她说：“你蘸着吃。”她马上站起来，又听到一声：“你蘸着吃！”她一头雾水，委屈地说：“让我站着吃，我已经站起來了，还要站到哪儿去？”②童谣新唱儿童A“老师教我们唱的儿歌冇一首是错误的！”儿童B“哪一首？”儿童A“王老先生有块地……”儿童B“有错吗？"儿童A“那首歌是邮差唱的，应该是'王老先生有快递啊咿啊咿啊喑！'”儿童B“酷喔！”交流：看了笑话，你有什么感想？（2）小组交流讲述笑话：前一阶段搜集到的谐音笑话，其他人听了说说为什么好笑？（3）小结

6、：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。预设教学流程【活动3】猜字谜活动步骤：1、激趣：现在请人家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2、猜教材中列出的字谜。3、小组同学间相互猜字谜。4、公布答案：（1）R（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟5、刚才猜的字谜都是书本上的，1一4是文字谜，5-6是图1田i谜，第7题是动作谜语。6、汉字的读音冇趣，它的字形更冇趣。出示组字谜，竞猜，并说明猜的思考过程。随机介绍猜谜的一些方法：①组合法②意会法（1）输掉一辆车。（俞）（2）浪费一半。（沸）（3）-十艸小吋，不作日

7、字猜。（1口）（4）烟灰缸。（盔）7、猜谜人擂台：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给人家猜？【活动4】汉字的起源活动步骤：1、指名讲述：《仓颉造字》的故事。2、介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。3、交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？4、一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？5、以小组为单位介绍有关汉字的故事。6、认读课后的十个生字。预设教学流程7、补充一段日文。吉◎刁昨□X1住寒*、二七弋育。

8、§刁今□肚SS指疋Az色