[方案]《湖心亭看雪》教案microsoftword文档(4)

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索,,优秀教案评选一、教案背景如何打破文言文课堂教学沉闷的讲析法，让学生学得轻松，学得高效，让学生真正成为课堂的主人。我适时发挥互联网搜索高效快捷的功能，配以自己精心制作的课件，让学生共享丰富的现代教育信息资源。二、教学课题：《湖心亭看雪》【教学目标】1、通过预习与课堂检测，积累文言字词，理解文章大意。2、通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。3、反复朗读以至成诵，体味美丽的西湖雪景，了解白描手法。【教学重点】通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。【教学难点】把握文章运用的白描手法。三、教材分析人教版课标教

2、材八年级上册选入了明末清初文散文家张岱的山水小品《湖心亭看雪》，全文不过百余字，却创造出了极高的艺术境界，是描写西湖雪景的绝唱。教学的任务是通过预习与课堂检测，积累文言字词，理解文章大意。本课的教学重点是通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。要引导学生在对课文内容的理解基础上，体会作者寓情于景的写法，体悟作者遗世独立、孤芳自赏的志趣。本文写景的特点是使用白描手法，要引导学生去体会和赏析。四、教学方法1、百度搜索法。教学过程中，用百度搜索查找作者张岱有关的资料、西湖美丽景色的图片、课文录音、白描的概念以及有关西湖的诗句等，开阔学生视野，提高文化素养。2、品读法。

3、以反复的诵读让学生品位本文及作者的雪景美、人情美、写法美等。五、教学过程（一）谈话导入话说“上有天堂,下有苏杭”,因为苏州有园林,杭州有西湖。有人也说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景,月景不如雪景。今天，就让我们跟随张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。（板书课题：湖心亭看雪）（-）检查预习1、朗读课文。先指名朗读，读完后强调读错的字音。后学生齐读，要求读音准确，节奏停顿准确。2、检查字词用法（多媒体显示）（1）一词多义字：是、更、一、白；（2）词性活用字“客”,通假字“拿”;（3）重点实词：雾淞、沆砺、耄衣、强饮等；（4）重点语句翻译；（略）（5）质疑：同学们对文中

4、还有不懂的，提出来共同解决。（三）品读课文1、品雪景美（1）听课文录音，初品西湖雪景。播放《湖心亭看雪》录音百度搜索：www.xinyuwen.com/.・・关键词：湖心亭看雪录咅（2）利用网络搜索西湖的风景图片，使学生从感性上感受西湖的美景。百度搜索：\fvw.xihuqu.com:www.westlake・com・cn;www.hz-xhyc.com关键词：西湖风景图片2、品人情美（1）百度搜索：zhidao.baidu.com/question・・・cid=943&index=2关键词：张岱资料教师强调张岱其人：（多媒体展示）张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清

5、初文学家。他出身仕宦世家，少为富贵子弟。他喜游山玩水，在文学、音乐方面有很深的修养。明亡以后,消极避居浙江炎！J溪山中，专心从事著述，穷困以终。代表作有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。（2）自由朗读并思考:〈1＞张岱是一位富家子弟，到西湖的湖心亭去看雪，他什么时间去的？这时候的天气状况怎样？这个时候，别人都在干嘛？作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？这说明了他怎样的志趣？（原文回答，强调：反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。）〈2〉作者是一个人去赏雪的吗？你从什么地方看出来的？可是明明有舟了

6、，作者为什么乂说是“独往湖心亭看雪”呢？表现了他的什么情怀？（原文回答，强调：表现了他作为文人雅士的清高、孤傲）〈3〉湖心亭的金陵人为什么会“见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！？面对素不相识之人，金陵人何以会“拉余同饮"？作者又缘何“强饮三大白”？文中提到的金陵指的是什么地方？在此有何深意？（概括冋答，强调：找到了金陵人这样志趣相同的人）〈4＞课文中哪个词最能生动传神地体现张岱的性格特点？（“痴”）文人墨客对景物的“痴”，怎样理解才对？（强调：“痴”是傻的意思，这里指作者深夜欣赏西湖雪景的雅趣不能被一般人所理解……）3、品写法美〈1＞作者描写的西湖雪景是怎样的？使用的语言有什么特点？（

7、湖上影了，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。笔调简约，寥寥几句给我们勾勒出了一幅“西湖夜雪图T＜2＞T解写景时口描手法的运用。百度搜索：baike.baidu.com/view/42069.html?wtp=tt关键词：白描百度搜索：www.ybsy・orgUploadFilesSoft2009420094813123・jpg关键词：湖心亭看雪画意（四）拓展延伸1、请同学们展示课前搜集整理的有关西湖的诗词。（略）2、积累关于