[教材]2012至2013第二学期语文教学计划

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1、仁化县中小学二O一二二O—三学年度第二学期语文教学计划学校:仁化县第一中学班级:七年级学科:语文授课人：制订时间：2013年2月28日基本情况—七年级共八个班，出四个老师每人两个班进行教学，人部分学生能够明确学习目的，学习口觉性也较好，学习语文的劲头也口益增大。能够门觉、认真地做好课前预习和课后复习，不懂的问题能与同学互相交流或者向教师请教。但部分学生学习目的不明确，得过11过，或者只冇决心却没有行动，学习积极性不高。课堂不认识听课，回答问题的积极性不高，学习态度不够端止，基础较差，成绩有待提高。不

2、过，通过上学期的努力，学生基本上掌握了学习语文的方法，正在进步中，本学期还需继续做好培优辅差工作。教材分析【内容体系特点】本册教材共有七个单元，其中前五个单元是现代文单元，后两个单元是文言文诗词单兀。现代文共20篇，文体分别是状物记叙文、人物传记、童话、现代诗歌和说明文。其小现代诗歌和说明文是本册教材出现的新文体，也是教学中的新内容。文言文和诗词单元共10篇，既有记述人物生平事迹的，也有托物言志的，还有古代寓言。每个单元还安排了单元说明、4〜5篇课文、口语交际、写作和综合性学习内容。附录包括名著引读

3、和语法知识。【教学重点】①引导学生把握课文蕴涵的人文思想，陶冶学生情操。②了解并掌握状物类文章的写作特点和方法，领会托物言志、咏物抒情等艺术手法，及人物传记的基本结构和行法。③了解现代诗的一般知识，掌握诗歌基本的表现手法，品味诗的语言，掌握说明文的一些特点、说明方法。④掌握占汉语的一些特点，提高欣赏和审美情趣。⑤加强口语交际及写作训练。【教学难点】了解现代诗和说明文的基本特点和方法，及传记与写人的记叙文的关系；理解、感悟、积累古代诗词，培养综合学习的能力。教材教学目标知识目标:①让学生把握作者笔下的

4、景物特征，体会状物记叙文的特点；②进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点；③让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点；④了解作者是怎样说明事物特征的，并注意体会文章的准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。能力目标：①学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言，提高学生的人文素养、审美情趣;②引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向，品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力；③增强对古代生活的感性认识，体味古诗文语言的音韵美；④提高学牛的普通话水

5、平，学好•手行楷字。情感目标：①通过学习课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”；①引导学生帮助学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人；②培养学生热爱科学的情感，增强他们的环保意识，鼓励学生的创新思维和创新意识；③加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热情。主要教学措施1、教育并组织学生加强课外阅读，提高学生的读写能力。2、、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。3、实行互批共批，以改促写的作文教学，有

6、效提高作文水平。4、实行培优辅差，面向全体学生。5、激发学生学习积极性，让学生体会到学习的快乐。教学进度表周次起止时间教学内容教时备注—-2/20-2/23《右榴》②2开学初准备工作二2/24-3/2《海燕》②《鹤群》①《白鹅》②53/2-3/9《写作》②《黔之驴》①《陋宗铭》②5四3/10-3/16《爱莲说》②《口技》②《诗词五首》①5五3/1-3/23《诗词五首》②《口语交际》①《写作》①阶段考①5阶段考六3/24-3/30《鲁迅口传》②《第一千个球》②《少年爱因斯坦》①5七3/31-4/6《毛

7、泽东的少年时代》②《口语交际》①《写作》①4清明节放假1天八4/7-4/13试卷讲评①《骆驼寻宝记》②《地毯下的尘土》②5九4/14-4/20《巨人和孩子》②《蟋蟀在时报广场①《口语交际》①《写作》①51-4/21-4/27《写作》讲评①《我爱这土地》②中段测试②5中段考十一4/28-5/4试卷讲评①《乡愁》①《我为少男少女们歌唱》②4劳动节放假1天十二5/5-5/11《纸船》②《口语交际》①《写作》②5教学进度表周次起1卜时间教学内容教时备注十三5/12-5/18测试②讲评①《苏州园林》②5十四5

8、/19-5/25《桥梁远景图》②《针嚴》②《洲际导弹自述》①5十五5/26-6/1《口语交际》①《写作》②测试①讲评①5十六6/2-6/8《强项令》②《岳飞》②《〈列子〉二则》①5十七6/9-6/15《〈列子〉二则》①《诗词五首》③《口语交际》①4端午节放假1天十八6/16-6/22《写作》②测试②讲评①5十九6/23-6/29期末复习⑤5二十6/30-7/6期末考试后进生辅导情况分析木学期，大部分学生都能遵守学校的各项规章制度,学习认真，但也有较多学生由于学习基础不